生物的遗传与变异-用大树体系来说课.pptVIP

内容结构 概念教学 可以利用事实性知识做为基础，引导思考生活常识 概念更加抽象，可以介入直观的图片、教具，更适合初中生身心发展特点（学得~） 落实知识，需要精讲多练（考得~） 能力情感，需要学生课后的搜集资料，拓宽知识面 *  义务教育课程标准实验教科书 天津市汇文中学 张 雅 梅 专题：生物的遗传和变异 内容结构 总体课程目标 本专题 内容标准 体例及目的 立体式整合 教学建议 课程开发与利用 评价建议 编写特点 说建议 说教材 新旧课标比较 说课程 说课标 课程 总 目标 知识目标 情感态度价值观目标 基本事实、 概念、原理和规律 生产、生活和社会发展中的应用 科学探究 实践能力 科学思维 实验操作 基本观点 科学态度 辩证唯物主义世界观 和谐发展环保意识 能力目标 深化课程理念 说课标 本专题 课程目标 遗传和 变异 转基因技术 生殖、发育与遗传 生物技术 课程理念——面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习。 说课标 本专题课程目标 知识 目标 能力 目标 情感态度价值观目标 基本概念和原理 学会探究的一般方法 运用知识分析、解决问题 图文资料等信息处理 乐于探索 生命奥秘 实事求是的科学态度 关注与生物学社会问题 说课标 课程内容标准 现代生物技术 解释人的性别决定 举例说基因控制生物性状 描述染色体、DNA、基因关系 说明DNA是主要的遗传物质 生物的遗传和变异 认同 优生优育 举例说遗传育种在实践上的应用 关注生物技术的发展对人类未来的影响 举例说出转基因技术的应用 举例说出生物的变异 说课标 重要概念 描述DNA、基因、染色体的关系 区别无性生殖，有性生殖后代的遗传物质来自不同亲本 基因控制性状，且基因可以改变 生物的遗传和变异 现代生物技术 现代生物技术的应用，及对人、社会、环境的影响 强调重要概念 说课标 更符合认知规律 增强趣味性和弹性 教材编写特点 更注重科学史和科学方法 说教材 内容丰富，可读性强 更注重学生主动参与探究过程 编写体例 回归课标 复习归纳 问题驱动“抛锚” 图片 引言 章引言 各节内容 ？ 单元引言 单元小结 习题 说教材 每节呈现方式 观察与思考 节引言 正文 课后阅读 图解 先行组织者 拓展思维，情感态度目标 习题 巩固知识加强迁移 联系实际 资料分析 科学家的故事 探究 科学技术社会 课文正文 插图 说教材 第一节 《基因控制生物的性状》 第二节 《基因在亲子代间的传递》 第三节 《基因的显性和隐性》 第四节 《人的性别遗传》 第五节 《生物的变异》 说教材 性状 决定 相同 不同 遗传 变异 不可遗传 显性基因 隐性基因 显性 隐性 DNA 片段 染色体 组成 蛋白质 可遗传 常染色体 性染色体 变化 基因 转基因技术 X上的基因 Y上的基因 环境 微观 宏观 说教材 生命的延续和发展 生物的生殖和发育 生物的遗传和变异 生物的进化 植物的生殖 昆虫的生殖和发育 两栖动物的生殖和发育 鸟类的生殖和发育 基因对性状的控制 基因在亲子代间的传递 基因的显性和隐性 人的性别遗传 生物的变异 生命的起源 生物进化的历程 生物进化的原因 说教材 教学建议 教得有效 学得愉快 考得满意 兴趣 第一 把握重要概念 思路和方法 说建议 基因在哪？ 染色体、DNA、基因的关系——重要概念 有性生殖的遗传物质 来自于不同亲本，而且 亲代双方各提供一半 ——重要概念 说建议 1.相对性状有显性性状和隐性性状之分，例如，豌豆的高和矮，高是显性，矮是隐性，杂交的后代只表现高不表现矮。 2.在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有dd一种，表现为显性性状的，其基因组成有DD或Dd两种。 3.基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但d并没有受D的影响，还会遗传下去。 说建议 精讲多练 说建议 也可多元 评价 学业水平 测试 重视探究， 有所侧重 主动 参与 联系 生活 关注生成， 学会学习 教学建议 教得有效 学得愉快 考得满意 兴趣 第一 把握重要概念 思路和方法 知识方面 情感态度与价值观方面 能力方面 评价建议 运用知识解决问题 课堂互动 学习表现 纸笔测验 自评互评课堂表现，有形的与无形的结合 问卷 作业 绘制概念图 说建议 *