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刍议情景教学在初中英语教学中应用 　　摘要：初中英语情景教学主要是通过创设不同情景来活化教学，以达到寓教于乐的目的。初中学生思维活跃，这个阶段打好坚实地英语基础，提高学生的英语素养和综合运用能力，对他们以后的工作和生活都有着重要的意义。越来越多的老师意识到情景教学法在语言学习中有不可低估的作用。本文主要探究情景教学在初中英语教学中的重要性、情景教学的原则以及情景教学在初中英语教学中的应用。 　　关键词：情景教学 初中英语 应用 　　一、情景教学在初中英语教学中的重要性 　　1.1 情景教学法的定义 　　教育家陶知行说：“教学艺术在于设法引起学生的兴味，学生有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”将情景融入教学是提高学生学习兴趣的重要途径。顾名思义，情境教学法即是指，在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。 　　成功的英语教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用到已学到的语言材料。在课堂教学中，作为一名初中英语老师，可以为学生创设一定的情境，有意识地引入学生熟悉的生活场景，使学生身临其境，产生一定的情感体验，真实、具体地感受到运用英语的环境，提高学生的学习兴趣和积极性，使英语课堂的教学效果达到最好。 　　1.2 情景教学的原则 　　同一句话，在不同情景中可以用来表达不同的意义和功能。例如“what time is it？”可能是向别人询问时间，也可能是对他人迟到的一种责备。在某种特定情境中，时间、地点、人的身份、说话语气等，都会让同一句话有不同的含义。因此，在初中英语教学中，要将教学内容安置在一个有意义的情景里，只有学生身临其境了，才会提高学习英语的兴趣。 　　具体说来，要注意以下几点： 　　第一、创造直观的英语氛围。比如英语板报、英语图画、英语学习教具，甚至可以结合课本教学内容以及英语国家的特定节日举办英语活动。 　　第二、教学内容贴近学生。初中英语教学内容应该与学生的生活、学习环境密切相关，这样才能让学生有身临其境的感觉。如果教学内容和学生的生活与环境相差太大，他们就不可能在课后，在自己的日常生活中使用课堂里学到的语言。 　　第三、调动学生积极性。学生是否主动投入，是情景教学成败的关键。把学生带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，然后在连续的情境中，不断强化学习动机。让学生从探究到满足到乐趣最后产生动机。真正变被动学习为自我需要，情境教学应该将调动学生积极性放在首位。 　　第四、强调相互配合。英语教学的主要目的就是培养学生“听 、说 、读 、写 、译 ”的综合能力，提高英语交际水平。因此情景对话是英语学习中常用的方法，这就需要同学间相互配合、相互促进，在合作中共同成长。 　　二、情景教学在初中英语教学中的应用 　　2.1 情景教学导入课堂，激发学生的兴趣 　　兴趣是最好的老师。英语学习兴趣的有无是英语教学成败的关键。如何在课前几分钟内迅速集中思想，增加他们的信心，并活跃课堂气氛。因此，作为一名初中英语教师，可以考虑在上课前进行一些热身训练，比如英语顺口溜游戏，把身体各部位名称编成顺口溜：eye―eye―nose，ear―ear―mouth，hand―hand―face。边读边示范，用手触摸自己的eye，nose，ear，mouth，hand， face等，然后带着全体同学一起边说边做，先慢后快。这样齐读几遍后再比赛，看谁说得快做得准。顺口溜能让知识变得简单、生动。师生夸张的表演使学生轻松愉快的学习知识，潜移默化地激发学生学习英语的兴趣。 　　2.2 注重及时创设情景，营造活跃的课堂氛围 　　2.2.1 实物设置情景 　　最直观的教具莫过于实物，老师可以最大限度地利用教室里现有的人、实物设置情景。也可以根据教学内容，准备一些方便携带的水果、文具、衣物、玩具等。对照着实物来学习英语，学生更容易形象化的记忆，在现实生活中也能运用。另外，老师在英语教学中可以根据教学内容，自行设计一些图片，让学生根据挂图所展示的情景，进行情景对话或者回答问题。比如教学“职业”时，可以将各职业的典型形象人物放在图片里，学生一边看一边学习并回答问题，避免师生间枯燥的问答。 　　2.2.2 模拟交际情景 　　语言用于交际，英语课是一门实践课。模拟交际活动是为真实性交际活动做好准备。学生在掌握词汇、英语结构、句型后，经过模拟交际的练习 ，才能真正地在实际生活中。角色扮演是一个很不错的方法。老师可以将学生分成小组，设定一个情景，让学生们分组练习。比如“问路”，让学生分别扮演迷路和游客和路人等，进行较真实的情景会话。学生在有趣的互动中，也会熟悉如何用英语来问路。比如如教”have gone”和”have been”时，我是这