鄂光林：浅议小学数学创设教学情景的作用.docVIP

浅议小学数学创设教学情景的作用鄂光林随着新一轮基础教育课程改革的推进，新的教育理念不断深入人心，在课程改革的进程中，创设教学情境是广大老师在课堂中进行有效教学的一种策略。所谓教学情境，是指“在教学过程中，根据教学目标、教学内容，在学生已有的知识经验基础上，用贴近生活实际的情境呈现出有待解决的问题”。成功的数学情境创设，能够激发学生内在的学习需要，引导学生体验学习过程，建立数学和生活的联系，促进学生情感与态度的发展，在教学中取到事半功倍的效果。我认为在教学中创设成功的“教学情境”能取到以下几方面的作用：一、创设具有趣味性的教学情景，有利于激发学习兴趣新课标中指出，让学生对数学有好奇心与求知欲。学生一旦有了强烈的学习兴趣，就会自然萌发参与意识，就能顺利进入自主学习状态，积极探索。教师创设的教学情境应富有趣味性，要从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生感兴趣的事物、活动，用蕴含数学信息的故事、游戏、图片，充分发挥现代教育技术融声、图、文于一体的优势，使数学学习成为一种乐趣，一种享受，点燃他们心中探求新知的火花，促使他们全身心地投入到学习活动中去。例如：我在教学“加法交换律”时，引用“颠三倒四”来编这样一个故事：动物园喂猴子，按照往常早上3个香蕉，下午4个香蕉，猴子很高兴。一天，饲养员早上喂4个香蕉，下午喂3个香蕉，下午比上午少一个，这时猴子就不高兴了，脾气一下变得暴躁。第二天，饲养