郭彩云《听声》教学设计.docxVIP

《听声》教学设计 郭彩云一、教材分析：　　　这首诗写的是:春回大地，百鸟齐鸣，一切都在鸟儿的呼唤下欣欣然张开双眼；夏日炎炎，蝉声一片，它们才不管谁在午睡，只管放开喉咙使劲地叫；秋霜打落叶子，也告诉小昆虫们：冬天快来了，该到温暖的地方躲躲了。这些小虫子们在说什么？落雪无痕，但却有声，听，那是孩子们的欢笑。松下、月夜、涧边、山中，一切的一切，都有着听不完的声音，悠扬的琴声，婉转的箫曲，哗哗的瀑布，飒飒的松风，自然界原来这么富有生气。　　清朝诗人张潮不愧为听声大师，几句话写出不同季节听觉之别，不同环境中听觉之异，充分调动了人的听觉经验和感受，人的听觉想象力和能动性。四季在他笔下不再是简单的季节轮换，而是一首拥有不同乐章、声情并茂的交响曲！所有这些我们可以引导学生在朗读、背诵中体会。二、学习者特征分析对于低年级学生来说，对古诗表达的意境，理解起来比较有困难，有些自然界的声音，离学生比较远，很难和作者共同进入古诗意境。因此，教师要充分借助多媒体信息技术给学生创设情境，通过图片、声音、影像等多种手段让学生走近自然，去亲自倾听大自然的声音之美。　三、教学目标　　1.认识“蝉”等8个字，掌握“夏、秋、琴”等8个字的写法，掌握一个偏旁：禾木旁。　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者的情感，并能跟随诗人一