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初中英语两版教材在总体要求方面比较研究 　　摘 要：英语教材既是教师授课的重要材料，又是学生自主学习的核心内容，所以它在英语课堂教学中所起到的作用至关重要。自上世纪末，伴随着国外对于外语人才需求的逐渐增加，英语已经成为了素质教育改革中的关键科目。为了响应国家新课改的号召，提升英语教学质量与英语教学效率，英语教材也随之不断改革，以求更加完善。本文便对比分析了新旧两版初中英语教材的特点、优势以及不足，希望借本文内容，能够深入了解我国当前初中英语教学现状，有效提升初中英语课堂的教学质量与教学效率。 　　关键词：初中英语教学 两版教材 总体要求 　　可以说，课堂中使用何种教材会直接对相关教学活动、教学目标以及教学质量造成影响。甚至还有相关学者认为，在课堂教学中所产生的教学活动，有近乎95%的内容均同教材有联系。我国教育部在2011年所制定的《义务英语课程标准》中，对英语教材也有相关标准，要求理应“一纲多本”、“多纲多本”。那么究竟不同教材之间的优势与不足是什么呢？本文便对初中新旧两版英语教材进行了比对分析，探讨了其总体要求上的不同，希望借本文内容，能够提高我国初中英语的教学效率与教学质量，使其真正走上可持续发展的道路。[1] 　　一、新旧两版初中英语教材总体要求方面存在的优势分析 　　1.均为中外合作编写，教材教学理念较为创新 　　无论是1995年的旧版教材，还是2001年的新版教材，均是由人民教育出版社联合国外出版集团合作编写的。这种合作编写模式，促使我国的初中英语教材具备了更大的优势。国外出版作者更擅长运用现代语言教学模式进行教材的编撰；而中方出版作者则对于国人学习英语的特点以及中国英语教学模式了如指掌，将这两方的编写内容结合在一起，可谓是取长补短，事半功倍。 　　2.真正做到将学生作为核心主体，以学生的角度出发，革新了传统教材形式 　　新旧两版初中英语教材的编撰均是以学生的角度出发，改变了传统英语教材中单一基础知识的呈现形式，将彩图内容与黑白图画进行有机结合，促使教材内容更为丰富多彩。除此之外，相比于以往教材，这两版教材内容从文字、板式、插图再到印刷与装帧方面均更为美观大方，具有更为新颖的视觉效果，更加符合初中生的年龄特点，能够有效激发初中生对于英语学习的积极性及能动性。[2] 　　二、旧版初中英语教材总体要求方面存在的不足分析 　　1.教材过于简单化，涉及的教学层面过窄 　　这里所说的教材简单化可以从以下几点进行分析：其一，教材涉及较为简单。无论是从教材的装帧，亦或者颜色，都能够看出，旧教材的书中插图非常简单，为黑白色，不够生动、吸引人；其二，教材的知识结构较为简单。语法结构知识虽然比较多，但并没有按照语法的难易程度进行排序，教师难以讲解，学生理解起来也比较困难；其三，教材内的词汇量较少。教材课文内容所涉及到的教学层面过窄，并且难度也比较低。[3] 　　2.旧版初中英语教材所涉及的语言环境缺乏真实度 　　旧版初中英语教材虽然引入了部分交际教学模式的理念，增设了语言环境，但是其中大部分涉及到的语言环境都缺乏真实度，并不能让学生产生认同感。例如说以下这段对话： 　　Teacher：“What’s your name？” 　　Syudent：“My name is Han Mei.” 　　Teacher：“What class are you in？” 　　Student：“I am in Class 4.” 　　这段场景对话便是不真实的，正常情况下也不可能是这种交际方式。教师怎么可能不知道自己学生的姓名和班级呢？所以，这也可以说是旧版初中英语教材中一个很明显的不足。[4] 　　三、初中英语教材总体要求方面的建议阐述 　　1.创设更为真实、正确的语言情境 　　无论是新版初中英语教材，还是旧版初中英语教材，均存在语言情境内容不够真实，让学生产生疑惑的问题。作为语言类教材，编撰者应当注重对其语言情境的创设，唯有初中英语教材的语言情境更加符合初中生的身心成长特点，才能够更好的了解与掌握英语知识，从而熟练的运用英语知识技能。 　　2.掌控英语语言的系统性与灵活性 　　就当前新版初中英语教材来看，教材内容中一眼的系统性、规范性与灵活性之间是存在矛盾的。所以，初中英语教材的编撰者应当结合英语科目的本身特点进行设计，在编撰过程中，还应当完全考虑到初中生的接受能力及认知规律，在遵循语言规范性与系统性的前提下，更为灵活的创造设计语言情境与相关教学任务。这种方式能够让学生在学习英语知识时既觉得充满兴趣，又更容易理解掌握，避免了出现传统教材中枯燥泛味的学习氛围。[5] 　　3.更好的协调教学任务的数量及课堂教学时间 　　初中英语教材编撰者在设计与便携每个单元或课时的教学任务时，应当充分思虑到教师及学生能否在规定课时内将所有任务内容完成。如果设定的教学任