义务教育课堂常见问题解析.docVIP

课堂常见问题解析小学生心理特点： 好表现，好奇、好动、好模仿、易骗 想象力丰富，思维发散具体形象思维-抽象逻辑思维自我意识：自我认识：3岁以前已形成，相貌认识照镜子 自我体验 自我控制品德（重要） 言谈举止、班风人格发展：勤奋感对自卑感 赏识教育 （小学、幼儿）体会到能力与成功的关系，渴望得到认可与赞赏1年： 实物、图片 五觉（触、视、嗅、听）2级：自我认识强烈，注重个体表扬4-5级：人际集体/个体区分开 集体竞争C喜T和他接触 对性别无认识 T like me He likes T 表现你对他认可与喜爱把name 在Bboh , Let’s see who is absent ? 边点名边说Sunny Rainy自我体验：自信（感觉） 自卑-自大自我控制：简单纪律管理 约束力For:多沟通，多品德：合作 4个人共用剪刀 “抢”-我先分工合作 不要自私 越在乎的人 缺点越被你单刀直入 为什么不告他的诸多优点呢？说你行，你就行，不行也行。说你不行，你就不行，行也不行。坚持到最后就是对的。不要给C下定论 不断鼓励，欣赏Who laughs last is the best . 人格：1、信任 2、自主感 3、主动意识 4、 勤奋感对自卑感赏识教育 不要夸大 点-片-面掌握分寸、尺度注重频率可适度批评 不要当大家批评他 留面子（背后）小学生常见心理问题 学习不会有？多动综合证（病态）- 专业医师治疗 转变成教学多动学习困难综合证过度焦虑反应儿童厌学证儿童强迫行为学校恐怖证三岁看到老多元智能（八项）运动、音乐（跑调） 空间智能（迷路）尊重孩子需求，注意与不注意对孩子影响很大敏感期学习困难： 视力（2-4个） 听力 触动（手的灵活度）家长剥夺了他的练习（锻炼、实践）做凳子：不亏 家长让孩子玩多样玩具结果：对任何玩具失去兴趣 3、态度：自卑 家长和T 焦虑： 分离性：陪读孩子，有依赖感 没和亲人分开过 对分离无概念-忧虑-分离 3、过度依恋 跟M亲举止谈像Mum 自我认识不清/性别不分 尽量克制方法：1、增加沟通、社会活动 2、时间观念 上完4节考试焦虑：方法：1、适改变他的认知时间越长学越好时间与成绩不成正比看着他才好好学确立时间观念： 10分 提前play不要磨洋工错误想法 分数定高低提高技能、方法儿童厌学证：压力大，方法 设定短/长期目标强迫行为： 任性 （自我为中心）6个字：冷处理 冷静到、不理他-热加攻 A : 你不喜他那样 态度 B: 无用 徒劳 C：错出对路 现在这样T才喜欢 D: 谈条件，讲道理 合理满足，不孙悟空不打妖怪是不可能的 学校恐惧证原因：学习fail 曾受过挫折（S/T给予） 曾被污辱（能力、成绩） 家庭变故（离异、犯罪、丑闻）3个方面：降低依恋（对亲人） 正确、友好师生/朋友关系 用知识吸引 沟通（尽快给孩子健康成长的环境） 常见心理导向强化法：正面动作持续下去，强化下去 For ：内向不愿say-T 沟通—慢向你靠近你为什么穿skirt？—穿trousers 你不理我？你今天理我吧？—看老师哪还不一样代币奖励法：小印章、sticker 、present 给孩子一个方向、目标物质奖励：一次比一次大方法随着C成长去成长是否适合、受用 奖励细hand hug 小印章 小礼品 sticker不要误导： 给Mcdonard目的：学会提高 方向要正 太tired示范法不吭声（C） 假没他说，帮他 蹲下来 耐心 listen to me 把ear送过去C欺负T （T会控S）行为塑造法让S Stand up (不敢)试探性拉他，不要硬拉，循环、反应或一代而过处罚法不要擦掉奖励/以免首刺激 情绪低落自我控制系统脱敏法 把敏感慢慢解脱人都害怕一样东西由远及近由美的努力，描述—切入点—猫（在lage）不要死拉硬拽肯定性训