五年级科学教研计划.docVIP

2016—2017学年第一学期五年级上册科学教研活动计划 五年级科学教研计划组一、工作目标：1 、教师目标： 以教师发展为本，以有效学习为中心，全面提高教师的教学技艺。2 、课堂教学目标： 以学生发展为本，以培养学生良好的学习习惯为核心，加强课堂教学研究， 筑人文课堂教学模式。 3、学生培养目标： 从 “关注细节 ”入手，制定细致具体的教育目标，借助科技小组等系列活动，促进学生全面、主动地发展。二、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三、教学重难点培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。四、教学措施：1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。5、把科学课程的总目标落实到每一节课;6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;7、让探究成为科学学习的主要方式;8、悉心地引导学生的科学学习活动;9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;10、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;五、工作措施： (一)、加强教师培训 ，促教师专业成长。 本学期，我们组将经常组织教师学习名师的授课技巧、调控艺术、课堂设计，进行教研组听课，互相评课，不断改进自己的教学方法，取人之长，补己之短，促使青年教师迅速成长，不断提高教师的授课水平及课堂调控能力，提高教师的实验教学水平。积极和其他组科学老师一起参与研讨活动，促使我组科学教师的整体水平不断提高。(二) 、抓紧课堂教学，全面落实素质教育。课堂是教师天然的实验室。一方面，制定系统的学科教育目标体系，将学科知识目标与培养目标进行有机整合， 切实提高学生的科学实验操作、创新能力。另一方面，从学生的学习兴趣、参与程度、有价值的问题等方面入手，修改课堂教学评价标准。从而使“面向全体，全面发展，主动发展”真正落实到每一节课，每一个教学环节中， 使全体学生的人文素养得到最大程度的提升。备课 ：实施分层教学目标， 教师要考虑不同层次的学生，分梯次制定教学目标，对目标的达成情况通过当堂检测的方式进行反馈，并对末达成的目标进行后续指导。 即坚持面向全体，让不同程度的学生在原有的基础上得到提高，个性得到发展。课堂教学： 教学特色是教师思考精神的体现，是独特学养的标识，它延续着教师的教学生命并长久地影响学生对该学科的兴趣。一方面，以 素质教育 为核心，借助 学校组织的“骨干教师示范课”、“青年教师开放课” 的课堂教学研究形式，积极探索 人文课堂教学模式。另一方面， 进一步改进课堂教学评价体系，透过有趣丰富的教学活动的设计，衡量学生是否得以主动和谐地发展。从而，让我们的课堂既是有趣的，也是有效的；让学生的学习过程既是快乐的，又是踏实的。(三)、突出实验教学，夯实实验教学基础。实验教学是科学教学的一种重要的教学形式，通过实验，学生灵活地掌握、发现很多有价值的问题，并进行相对深入地研究，实验教学的组织、准备、总结都是非常重要的环节。本学期，将继续加大实验教学的研究力度，在实验准备上多下功夫，做好实验课的充分准备，同时保证实验操作的规范性、正确性，把握实验操作的要点与难点，做好每个演示实验