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基于校企共建工程中心研究生导师团队建设与实践 　　摘要：从研究生导师团队的优势与建设理念出发，明确了团队建设的内容与措施，并从团队的完善、交流机制的健全、教学与科研实力的夯实、团队文化的打造以及管理制度和考核奖励机制的健全等方面指出了研究生团队建设优化的路径，旨在为构建水平高、实力强的研究生导师团队提供参考和借鉴。 　　关键词：导师团队；工程中心；校企共建；研究生 　　中图分类号：G643 文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）04-0084-03 　　 　　研究生导师的水平是决定研究生培养质量的关键因素[1]。长期以来，我国研究生培养实行导师负责制，这一制度曾起过积极的作用[2]。但是，随着社会经济和科学技术的发展，学科间的交叉、渗透、联系越来越紧密和频繁，需要导师具备多学科知识和理论。同时，随着研究生招生规模的不断扩大以及研究生个性需求的日益多样化，需要增强导师力量和对研究生的因材施教[3-4]。因此，传统的研究生导师负责制已经不能完全适应当前研究生的教育形势，成为制约研究生综合能力提高的一个关键问题。 　　在这种情况下，推行导师团队建设成为新时期研究生培养的客观需求。研究生导师团队是由少数知识互补而又相互关联、为实现特定的目的而承担相应责任的研究生导师组成的小组，它具有目标明确、优势互补、分工协作、绩效显著的鲜明特点。近年来，为了促进科技产业化，充分发挥企业、高等学校人才、科技及实验设备的优势，国家和地方政府在部分具备一定条件的（科研能力较强的）企业和高校中设立了一批工程技术研究中心[5]。寒区农业废弃物资源化综合利用工程技术研发中心是经黑龙江省教育厅立项资助，由黑龙江八一农垦大学与哈尔滨世宏环保工程有限公司共同筹建的集研究、产业化于一体的科技创新单位。本研究以校企共建工程中心为平台，构建了微生物学专业研究生教学团队，开展了实践，取得了一定的认识和建设成效。 　　一、基于校企共建工程中心的研究生导师团队的优势 　　（一）有利于研究生的高质量培养 　　高水平的导师队伍可有力促进研究生培养质量的提高，而基于校企共??工程中心的研究生导师团队由不同职称、学历、职业层次的人员组成，改变了过去单一导师指导下带来的知识面、专业领域过窄、个人精力有限的缺陷。研究生可以从每位导师那里接触到相关学科不同的研究方向、研究思路以及研究方法，甚至跨学科的有关知识，拓展知识面，扩大学术视野；研究生还能从学习内容、科研方法等方面吸收每位导师的精华，摆脱导师负责制下的思维定式，开阔学术视野，拓展研究思路，促进学术创新。基于校企共建工程中心的研究生导师团队中企业导师占有较大比例，这些导师大多是企业的总工程师、技术骨干等，他们熟悉企业对人才的素质要求及专业相关产品的市场需求，拥有生产一线的工作经历、经验以及强大的社会关系。因此，研究生可从企业导师那里获取实践技能、社会经验以及开拓精神。导师团队中的某一导师外出进修、培训、参加学术交流、开展合作研究时，团队中其他导师仍然可以进行指导，从而保证研究生科研、教学培养的连续性。 　　（二）有利于提高团队导师的业务水平 　　基于校企共建工程中心的研究生导师团队由相关学科领域的专家、教授、工程师等组成，具有良好的学缘和年龄结构。团队导师之间学术交流频繁，思想沟通及时，知名度高、实力雄厚的学术带头人经验丰富、视野开阔、基础扎实，可以把握科技前沿、产业政策、科研布局、学术方向；中老年导师教学科研经历丰富、熟悉学生情况、善于做学生工作、实践阅历充足，可以营造良好的学术氛围，构建良好的师生关系；年轻导师学历层次高、精力充沛、思维敏捷、充满激情、敢于尝试、勇于创新，可以带来科研活力、学术创新。不同层次、年龄的导师在工作生活中不断切磋与交流，促进了彼此知识面的扩大、知识的更新、思路的拓展、灵感的激发，最终提高自身的教学与科研水平。基于校企共建工程中心的研究生导师团队可以有效地形成“传、帮、带、导”的良好氛围，使研究生导师团队更加合理和完善。 　　高校导师和企业的导师紧密协助与配合，实现了教学与实验实践资源的共享，高校导师可以方便地从实验室走向实践生产，将教学理论与科研理论在实践中进行验证摸索，从而获得新的启发，为教学和科研提供强有力的现实支撑；企业导师则可以充分利用高校实验室的教学资源，将自己的新想法、新构思在实验室进行小规模的验证，从而进一步夯实自己的理论知识，提升自身的技术水平，为企业的实践生产和技术开发提供重要基础。 　　（三）有利于提高科研成果的产出效率 　　随着经济社会以及科学技术的飞速发展，各学科之间的交叉越来越广泛与深入，新的学科方向、技术、方法不断产生，打破了依靠单一学科进行科技研发与成果转化的思路，而以学科交叉为基本点，采用不同视角、手段、层次的系统化立体化的科学研