整式加减合并同类项教案设计.docVIP

PAGE PAGE 5第二章 整式的加减2．2整式的加减第一课时 合并同类项一、教学目标知识与技能1.理解同类项的概念。2.掌握合并同类项法则，能正确进行同类项的合并．3. 能先合并同类项化简后求值．过程与方法1.通过观察、思考、类比、探索等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。2.会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。3.通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。情感、态度与价值观1、通过由数的加减推广到同类项的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维认知规律。（2）、通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团结合作精神和积极参与、勤于思考意识。二、教学重点、难点及关键重点 掌握合并同类项法则，熟练地合并同类项．难点 对同类项概念的理解及合并同类项的法则的形成过程．关键 正确理解同类项概念和合并同类项法则．突破方法 从生活中的实例入手，引导学生认识什么样的单项式是同类项，通过类比数的运算律得出合并同类项的法则．三、教法方法、手段教学方法 利用引导发现法、讨论法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生求知欲望，培养探索能力和创新意识。教学手段利用多媒体创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学生学习兴趣、激活学生思维，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效益。四、学法导航自主合作探究法：主动观察→分析→思考→比较→探索→联想→猜测→类比→归纳→例题探索→练习挑战、巩固提高→总结五、教学准备教师准备：多媒体课件（用于展示问题，引导讨论，出示答案）．学生准备：整式的有关知识．六、教学过程（一）、导入新课有理数可以进行加减计算，那么整式能否可以进行加减运算呢？又怎样化简呢？这就是我们今天要学习的内容：2.2.1 合并同类项【板书课题】 2.2.1 合并同类项（二）．同类项【活动1】问题一：生活思考：周末，乐乐一家要外出游玩，爸爸、妈妈和乐乐各自选了他们要吃的东西：买的时候怎么问？即买几瓶饮料、几个面包等问题2： 在西宁到拉萨路段，如果列车通过冻土地段的时间是t小时，那么它通过非冻土地段所需的时间就是2.1t小时，则这段铁路的全长是100t+120×2.1t， 即100t+252t 类比数的运算，我们应如何化简式子100t+252t呢？ （1）运用有理数的运算律计算：①100×2+252×2； ②100×（-2）+252×（-2）．思路点拨：（1）中两式的结构相同，每个式子的两项都含有一个相同的因数，因此根据分配律可得： 100×2+252×2=（100+252）×2=352×2 100×（-2）+252×（-2）=（100+252）×（-2）=352×（-2） 【活动二】探究1：100t+252t= 思路点拨： 探究1式中的式子只是将（1）中两式的相同数字因数2（或-2）换成了字母t，式子的结构并没有发生改变，因此学生很容易根据分配律将式子化简100t+252t=（100+252）×t=352t，这就完成了由数到式由特殊到一般的过渡． 探究2：你能根据探究1将下面的式子化简吗？ （1）100t-252t； （2）3x2+2x2； （3）3ab2-4ab2． 思路点拨：对于上面的（1）、（2）、（3），应先找出每个式子两项公共的因式，再利用分配律可得 100t-252t=（100-252）t=-152t 3x2+2x2=（3+2）x2=5x23ab2-4ab2=（3-4）ab2=-ab2 探究3：上述运算有什么共同特点，你能从中得出什么规律？ 思路点拨：教师组织学生分四人小组进行讨论，引导学生观察、类比，从而发现规律，鼓励学生用自己的语言表达． 上面的三个多项式都可以合并为一个单项式，（1）中多项式的项100t和-252t，它们都含有相同字母t，并且t的指数都是1；（2）中的多项式的项3x2+2x2都含有相同字母x，并且字母x的指数都是2；（3）中的多项式的项3ab2和-4ab2都含有字母a，b，并且字母a的指数都是1，b的指数都是2．也就是说它们都是只有系数不同，而所含字母及相同字母的指数都相同。由此可得同类项的定义，老师总结并板书。像这样，所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相等的项叫做同类项。注意：几个常数项也是同类项．活动【3】抢答：下列各组中的两个项是不是同类项？（1）3x2y与-3x2y (2)11abc与9bc(3) 125与-30 （4）3m2n3与-n(5)4xy2z 与4x2yz练习：合并下列各式的同类项：（1）；