徐家庄中心学校综合素质评价方案设计.docVIP

PAGE 6徐家庄中心学校综合素质评价方案一、评价目的1、引导学生自我认识、自我规划、自我教育，明确发展方向，促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展。2、促使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观，转变教育教学行为和方式，运用科学的教育评价理论和方法对学生综合素质进行评价，引导和帮助学生发展。3、引导家长和社会逐步形成科学的人才观念，营造有利于学生发展的家庭和社会舆论氛围，为学生的发展提供支持和服务。二、评价原则1、科学性原则科学地评价学生的发展水平，关注每一个学生的发展现状及未来发展趋势，使学生明确自己的努力方向，从而促进全体学生健康发展。2、发展性原则初中学生综合素质评价要贯穿于学生良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、个性的发展、学业成绩提高和体质的增强等全过程中。帮助学生树立自信心、激发学生的积极性、鼓励学生勇于进取。3、参与性原则引导每个学生积极、主动地参与评价活动，自主地选择研究性学习、个性特长等方面的评价内容和评价方式。通过自主评价，实现学生自我认识和自我教育。4.可操作性原则：从实际出发，围绕评价目的，建立简便易行、利于操作的科学合理的评价体系，努力实现评价作用和效益的最大化。三、评价范围学生综合素质评价按四年7个学期的学期评价结果综合生成学生的综合素质评价最后结果,作为限定条件纳入普通高中招生条件。初四第二学期综合素质评价结果只作为学生的学习经历记录记入学生综合素质评价系统，不作为升学的限定条件。由于新的综合素质评价标准与原来的评价标准有所不同，2012级、2013级、2014级均从2014-2015学年度第一学期开始按照新的评价标准及系统进行评价，之前学期评价只作为学生学习成长经历记录学生综合素质评价手册。四、评价内容和方法学生综合素质评价主要包括基础性发展目标、日常行为、学业成绩和标志性成果认定四部分。（一）基础性发展目标评价。总分100分。包括道德素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现、创新与实践六个维度，每个维度包括学生自评、学生互评、教师评价三个方面。各个维度的评价要素细则由学校根据实际统一设定。每学期评价一次。每学期末，由学校组织分班级实施评价，评价结束后，将学生自评、学生互评和教师评价分别按照权重20%、40%、40%综合得出每个学生每学期基础性发展评价结果。评价过程中要对照基础性发展目标各个维度的评价要素细则，结合本学期学生日常行为表现、成长记录，实事求是地进行客观评价，确保评价结果诚信、可用。（二）日常行为评价。总分100分。主要包括学校、班级对学生实施日常行为管理各方面量化评价结果，具体量化细则由政教处统一设定。各班要充分发挥小组合作、小组评价的作用，记录并保存好每周日常评价的过程性材料，每学期期中和期末各班班主任以班级为单位，利用配套的评价系统评价2次，经学校评价小组审核后，按2次的平均权重（每次权重各占0.5）综合得出每学期的日常行为评价结果。日常行为评价作为学生日常行为过程性管理的重要手段，各班要高度重视。（三）学业成绩评价。总分100分。主要记录有关规定允许的各学科单元测验和期中、期末考试成绩等。每个学期末，各班综合汇总学生期中总分（所占权重为0.3）和期末总分（所占权重为0.7）2次考试成绩生成本学期学生学业成绩评价结果。每科学业成绩等第的确定可按照原始成绩≥满分的90%为A等，满分的80%-89%为B等，满分的70%-79%为C等，满分的60%-69%为D等，＜满分的60%为E等。E等为不合格等级。除体育与健康和理化生实验操作外，其他科目按分数划定等级时，使得A等不足考生总量的15%、B等不足考生总量的20%、C等不足考生总量的30%、D等不足考生总量的20%时，则分别按考试总人数的15%、20%、30%、20%的比例划定；如超过上述比例则按实际人数划定。（四）标志性成果认定。总分100分。主要是反映学生各方面成长的标志性成果。标志性成果由学生随时登录评价系统自行录入，每学期末由班主任进行审核认定，并按规定赋分，统一导入评价系统，并纳入学生每学期的综合素质评价成绩中。标志性成果可分为4类：科技类、体育类、艺术类及综合类。每一类活动最高得分为25分。校级活动最高分为20分，超出20分按20分记入。获得县级、市级活动最高奖项者在学校得分的基础上最高加分不高于3分，获得省级最高奖项者在学校得分的基础上最高加分不高于4分，获得国家级最高奖项者在学校得分的基础上最高加分不高于5分。同一类活动按最高奖项记入总分。可以记入标志性成果的活动的范围是：1、学校组织或学校认可的。2、县教体局组织或者同意参加的。3、市级及以上教育行政部门组织或牵头组织的。每学期评价前，各初中学校要根据县教体局对各校目标管理评估结果确定各校获得优秀人数的最高比例。原则上