中学英语优秀论文品味“快”乐多媒体在英语课堂教学中的运用.docx

中学英语优秀论文品味“快”乐多媒体在英语课堂教学中的运用　　中学英语优秀论文品味“快”乐多媒体在英语课堂教学中的运用　　新疆建设兵团第五师83团一中 邓萍　　摘要：多媒体课件在英语课堂教学中以直观吸引学生，提高学生参与的积极性，有利于培养学生学英语的兴趣。同时还能结合教材内容提供大量的听说读写练习，帮助学生通过海量练习提升能力。本文通过多媒体在英语课堂教学中的实践，倡导多媒体为教学服务，有利于营造良好的教学氛围，重视学生的学习过程，让学生在体验中 学习，在活动中提升能力，学会重视，会学知识，最终达到发展能力的目标。　　关键词：英语课堂教学多媒体课件快捷高效 知识能力　　四月初因参加全国初中教师优秀课评选活动，我们全校英语教师全员参加了英语讲课比赛活动。活动虽已落下帷幕，我仍然不时品味那种快乐。参与的快乐，成功的快乐，但我更多地在品味因多媒体辅助教学提高课堂质效带来的“快”乐。　　整个活动中我是一名参与者，但我更是一名受益者。我聆听了这么多堂高质量的英语课，确实受益菲浅。同行们的教案逻辑严谨，脉络清晰，讲课前后联系浑然一体，教法恰当变换，富于情感，同学们听得见思考，看得见理解；课堂活动看得见议论，看得见操作，让我们听课的老师看见了热情，看见了创新。坐在这样的课堂中如沐春风，感受到了英语课堂教学的勃勃生机。　　正如大家所了解的，大家普遍感觉英语教师在干作一种吃力不讨好的活儿。 课堂四十分钟老师是声嘶竭力，学生参与者不多。因此，导致英语教学处于费时低效，全社会口诛笔伐的状态。鉴于此种情况 ，在组织这次讲课活动时，明确提出参赛教师可借助多媒体教学。正是因为多媒体课件在课堂上的精彩纷呈，使得平时两课时都消化不良的内容，在行云流水中逐一呈现给学生，真乃“快”乐，乃多媒体教学带来的快乐。　　“快”乐之一，词汇教学的“快”乐。这次七年级张建琴老师在讲授第四单元第一课时词汇时让我们听课老师们感受到了词汇教学的乐趣。简单直观但学生记单词兴趣盎然，看到教学fight时ppt呈现的滑稽动画，学生们都开心地笑了。老师也不必讲解它的词义。在本节新词汇量高达16个。在日常教学中，词汇讲授和记忆一直是英语教学中的薄弱环节，老师大多利用早读花大量时间领读，学生机械跟读，让学生们觉得死记硬背为唯一学单词的方法，使单词记忆成为一座大山压在学生头上，增加了他们学英语的心理压力。词汇未过关，最终也影响了他们听、说、读、写、译各项技能的提高。在这一次讲课比赛中，张老师的词汇讲授成为此次公开课的亮点之一，得到听课领导和老师们的好评。由于课件的直观性，利用ppt讲授单词因为快而成为一节课中的亮点之一。利用学生熟悉的知识适时地牵出本单元的新知识，利用多媒体这个可视资源，学生们很快融入到了教师的课堂内容设计中，他们踊跃参与，大胆发言，从而形成了浓浓的教学氛围。几番操练下来，在听、说跟读中学生们新词能读了。听不见往日的高声齐读，也不见皱着眉头痛苦记忆的神情，同学们在语境中记单词，在运用中记单词。短短的四十五分钟，80%学生能掌握本小节的16个单词，不可说不“快”；看着他们“快乐”地记住了这么多单词，听课老师心中油然而起的也是快乐。　　“快”乐之二，句型教学 的“快乐”。作为每一话题的第一小节，它担当着在第一时间呈现本话题的语言基础的任务。在本次讲课比赛中，七年级孟治栋老师也选择了第四单元作为教学内容。他则在课堂上展示了多媒体在句型教学中的无比优越性。结合第四单元祈使句教学，孟老师给我们呈现了多幅ppt,涉及到校规，家规和图书馆规章，甚至有一些交通规则的讲授。学生们既掌握了教材知识点的同时又拓宽了知识面。整节课中学生们都在眼睛看作屏幕，耳朵听着孟老师的指令或讲解，嘴里不停地练习各种句型。肯定祈使句，否定祈使句和No parking,No smoking 也在系列直观的ppt的帮助下学生们能够操练自如。听孟老师课，所有老师一致感叹容量大 ，让学生在40 分钟里得到了海量的听说读写的训练。试问如果没有多媒体提供的海量信息，学生怎么能进行海量练习呢？借助多媒体课件方便学生获取信息， 帮助学生进行听、说、读，写 等形式的训练。学生们既提高了语言技能，又学会了用英语获取信息、分析和解决问题的能力。　　“快”乐之三，复习课教学的“快乐”。这次讲课我选择了第三单元自我检测作为授课内容。How do you get to school ?作为七年级下册教学内容对于大部分学生来说颇感困难，师生们都对这一单元内容感到棘手。如何在Self check部分对本单元知识进行系统复习，我同样借助了多媒体。通过图片复习交通方式，引入How do you get to school ?句型的同时强化How doeshe go to work ?正是得益于妙趣横生的ppt,学生们言之有物，并且