人教版一年级数学下册第一单元认识图形教学反思.docx

人教版一年级数学下册第一单元认识图形教学反思　　教后记本单元是对长方形、正方形、圆形，三角形和平行四边形的初步认识，这堂课的教学目标，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，对这些几何形状的特征有一些了解。“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习以前，对几个立体图形有了一些了解，所以在教学时我从学生的实际生活出发，从现实生活中引出数学内容，让学生通过教学活动，使学生增加对图形的认识。这节课教学思想是想通过动手操作、游戏等活动激发学生学习兴趣。　　由于一年级的学生好动、注意力不容易集中，有意注意时间短，所以在教学中我先后设计了猜猜我是谁、摸物体、找朋友等游戏，发现学生积极性比往常高很多。但毕竟学生自制力欠缺，课堂容易过于“气氛”，这点以后教学中还需完善。在本节课的教学中，学生对三角形的认识是一个难点，由于三角形种类较多，学生掌握起来比较困难，于是我设计了用小木棍搭建三角形的游戏，比较几个学生搭建的三角形，让学生说出几个三角形的不同，然后引导学生认识到三角形三条边是可以不一样的。　　“认识图形”这一节课时，我设计的本节课力求体现以下特点：　　1、在教学目标上——全面、明确，可操作性强。　　2、在学习内容处理上——体现数学与现实生活的联系。　　3、在组织教学策略上——注意情境与活动教学。　　4、灵活运用多媒体辅助教学——体现大信息量与高效率。　　整堂课基本达到教学目标的要求，组织动手拼摆的过程学生交流的平台次序还有待提高。　　　　教后记本单元是对长方形、正方形、圆形，三角形和平行四边形的初步认识，这堂课的教学目标，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，对这些几何形状的特征有一些了解。“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习以前，对几个立体图形有了一些了解，所以在教学时我从学生的实际生活出发，从现实生活中引出数学内容，让学生通过教学活动，使学生增加对图形的认识。这节课教学思想是想通过动手操作、游戏等活动激发学生学习兴趣。　　由于一年级的学生好动、注意力不容易集中，有意注意时间短，所以在教学中我先后设计了猜猜我是谁、摸物体、找朋友等游戏，发现学生积极性比往常高很多。但毕竟学生自制力欠缺，课堂容易过于“气氛”，这点以后教学中还需完善。在本节课的教学中，学生对三角形的认识是一个难点，由于三角形种类较多，学生掌握起来比较困难，于是我设计了用小木棍搭建三角形的游戏，比较几个学生搭建的三角形，让学生说出几个三角形的不同，然后引导学生认识到三角形三条边是可以不一样的。　　“认识图形”这一节课时，我设计的本节课力求体现以下特点：　　1、在教学目标上——全面、明确，可操作性强。　　2、在学习内容处理上——体现数学与现实生活的联系。　　3、在组织教学策略上——注意情境与活动教学。　　4、灵活运用多媒体辅助教学——体现大信息量与高效率。　　整堂课基本达到教学目标的要求，组织动手拼摆的过程学生交流的平台次序还有待提高。　　　　教后记本单元是对长方形、正方形、圆形，三角形和平行四边形的初步认识，这堂课的教学目标，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，对这些几何形状的特征有一些了解。“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习以前，对几个立体图形有了一些了解，所以在教学时我从学生的实际生活出发，从现实生活中引出数学内容，让学生通过教学活动，使学生增加对图形的认识。这节课教学思想是想通过动手操作、游戏等活动激发学生学习兴趣。　　由于一年级的学生好动、注意力不容易集中，有意注意时间短，所以在教学中我先后设计了猜猜我是谁、摸物体、找朋友等游戏，发现学生积极性比往常高很多。但毕竟学生自制力欠缺，课堂容易过于“气氛”，这点以后教学中还需完善。在本节课的教学中，学生对三角形的认识是一个难点，由于三角形种类较多，学生掌握起来比较困难，于是我设计了用小木棍搭建三角形的游戏，比较几个学生搭建的三角形，让学生说出几个三角形的不同，然后引导学生认识到三角形三条边是可以不一样的。　　“认识图形”这一节课时，我设计的本节课力求体现以下特点：　　1、在教学目标上——全面、明确，可操作性强。　　2、在学习内容处理上——体现数学与现实生活的联系。　　3、在组织教学策略上——注意情境与活动教学。　　4、灵活运用多媒体辅助教学——体现大信息量与高效率。　　整堂课基本达到教学目标的要求，组织动手拼摆的过程学生交流的平台次序还有待提高。