九年级UNIT9 When was it invented-第一课时教学反思.docxVIP

九年级UNIT9 When was it invented?第一课时教学反思　　九年级UNIT9 When was it invented?第一课时教学反思　　临高中学 英语组谢丽萍　　英语对于现在的学生来说，是一门比较难学的学科。许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。从而导致他们学习的不太理想。最近，有件事情使我感触太深了。认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素. 由于学习谈论发明时间，发明人和用途等，我觉得直观教学比较适合，所以我就把这节课制作成了课件。这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时间。但实际上的效果却是我没有想到的。　　Teaching contents: When was it / were they invented?　　Who was it / were they invented by?　　What is it / are they used for?　　Teaching aims: Let students talk about the dates of inventions , inventors and functions .　　Teaching tools: tape recorder and powerpoint　　本堂课的收获和优点：　　1．学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。尤其对九年级即将参加明年英语口语考试的同学，这一点尤为重要。课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。　　2．我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。即从自然交流　　Are you busy ? Do you usually stay up late?　　So ,we should turn on the light. Look,what are these? 引出light bulbs.　　通过提问Who invented the light bulb? 引出发明家Edison及inventor　　由Edison invented the light bulb.到被动语态The light bulb was invented by Edison.　　让学生观察理解被动语态的意思和基本结构。　　让学生通过问答学练结合What’s it? S: It’s a car.　　T: Karl Benz invented the car. S: The car was invented by Karl Benz.　　T:What’s it? S: It’s a telephone..　　T: Bell invented the car. S:The telephone was invented by Bell.　　这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。　　3．能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用科学、历史等学科中对发明物和发明家的理解（如：爱迪生发明电灯泡，卡尔发明汽车，贝尔发明电话等信息）学生感兴趣的来调动学生思考的积极性。　　　　九年级UNIT9 When was it invented?第一课时教学反思　　临高中学 英语组谢丽萍　　英语对于现在的学生来说，是一门比较难学的学科。许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。从而导致他们学习的不太理想。最近，有件事情使我感触太深了。认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素. 由于学习谈论发明时间，发明人和用途等，我觉得直观教学比较适合，所以我就把这节课制作成了课件。这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时间。但实际上的效果却是我没有想到的。　　Teaching contents: When was it / were they invented?　　Who was it / were they invented by?　　What is it / are they used for?　　Teaching aims: Let students talk about the dates of inventions , inventors and functions .　　Teaching tools: tape recorder and powerpoint　　本堂课的收获和优点：　　1．学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。尤其对九年级即将参加明年英语口语考试的同学，这一点尤为重要。课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。　　2．我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比