九年级下册语文《曹刿论战》公开课教案（十例）.docxVIP

九年级下册语文《曹刿论战》公开课教案（十例）　　　　 撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套九年级下册《曹刿论战》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！　　《曹刿论战》公开课教案一　　【教材分析】　　《曹刿论战》是单元中的一个重点篇目。它通过曹刿关于战争的论述，生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。　　【教学目标】　　１、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。　　２、掌握曹刿的战略、战术和民本思想。　　３、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解课文的主旨，体会作品的艺术魅力。　　４、学习曹刿的爱国精神。　　【教学重点】　　理清行文思路。背诵课文。　　　　【教学难点】　　掌握曹刿的战略、战术和民本思想。　　　　【教学方法】　　诵读法。　　【课时布置】　　２课时。　　　　【教学过程】　　第一课时　　〖主要任务〗　　指导朗读，疏通文意，积累文言词汇和句式。　　〖教学步骤〗　　一、简介《左传》和长勺之战　　１、关于《左传》，在书下注释的基础上，教师可以做如下补充介绍：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。　　２、长勺之战背景简介：　　　公元前６８２年，齐国国君公孙无知被杀，公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。鲁庄公支持公子纠，但最后却是公子小白取得了君位，他就是后来的齐桓公。齐桓公对鲁庄公怀恨在心，即位后便两次发兵攻鲁，本文所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争──长勺之战。　　二、朗读课文，整体感知　　１、教师范读，掌握字音。　　　刿（guì）　鄙（bǐ）　孚（fú）　间（jiàn）　　　夫（fú）　靡（mǐ）　　２、同学齐读课文，教师指导朗读。　　　教师可依照以下几个梯度指导朗读：　　⑴　读准字音；　　⑵　掌握节奏；　　⑶　注意语调。　　　节奏举例：　　　一鼓／作气，再／而衰，三／而竭。　　　必先／苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行／拂乱／其所为。　　　语调举例：　　　肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）　　　小惠未徧，民弗从也。（读出否定的意味）　　３、同学大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。　　４、选几个同学翻译课文，其余同学评点，指出错误、缺乏。　　５、教师评点，可重点强调以下几个问题：　　⑴　明确重点实词、虚词的含义。在书下注释的基础上，教师可做如下补充：　　　　下视其辙（仔细观察）　　　　登轼而望之（远望）　　　　虽不能察（即使）　　　　请见（请求）　　　　战则请从（请允许我）　　　　公将鼓之（凑足音节，不译）　　　　公将驰之（代词，指齐军）　　⑵　在准确翻译重点词语的基础上，做到翻译通顺。　　　　如：既克──打了胜仗之后。　　⑶　在翻译过程中，当原句缺少某些成分的时候，应补充出来。　　　　如：　　　　乃入见。──（曹刿）就进宫拜见（鲁庄公）。　　　　可以一战。──可以凭借（这个条件）打一仗。　　６、小结，安排作业：　　　背诵全文，巩固重点实词和虚词的含义。　　第二课时　　〖主要任务〗　　分析文意，理清思路，掌握主要人物形象。　　〖教学过程〗　　一、分析文意 　　我主要设了以下几个问题：　　１、第一段：　　⑴　贯穿全文线索的是哪个词？全文按事情发展过程可分为哪几个情节？　　　　明确：远谋。战前问战──战中胜战──战后论战　　⑵　鲁庄公认为打胜仗的条件有哪些？曹刿是如何评价的？　　　　明确：　　　　衣食所安，弗敢专也，必以分人──小惠未遍，民弗从也。　　　　牺牲玉帛，弗敢加也，必以信──小信未孚，神弗福也。　　　　小大之狱，虽不能察，必以情──忠之属也。可以一战。　　⑶　曹刿认为“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件，你是怎样看待的？　　　　明确：取信于民是战争取胜的基本条件。　　⑷　理清第一段的思路，可以协助同学背诵。同时，由于第一段以人物对话描写为主，可以采用二人对话的方式当堂练习背诵。　　　　２、第　　二、三段：　　⑴　分别概括　　二、三段的内容。　　　　明确：　　　　第二段：写战中，在曹刿的指挥下，鲁军击溃齐军的经过。　　　　第三段：写战后，曹刿论述战争取胜的原因。　　⑵　曹刿选择了哪一有利时机进军的？又是选择哪一时机追击的？　　　　明确：