五上《生物与环境》单元概述和前置性作业.docxVIP

五上《生物与环境》单元概述和前置性作业　　单元概述　　在前面的科学学习活动中，学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究，本单元是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。在研究生物与环境关系的时候，他们会发现：各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存环境的变化。学生们在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。　　五年级的学生已经掌握了一定的科学探究技能，如观察、记录、简单实验等。在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的同时，他们还将学习使用图式（包括肢解图式和箭头关系图式等）。此外，在本单元中，他们还将面临几次较长时间的观察，这些都将促进学生们科学探究技能的形成，更加有效地开展科学探究活动。　　在本单元的学习中，学生们将通过研究植物对环境的需要、动物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。　　前置性作业　　1. 了解种子发芽需要的条件。　　2. 种子发芽过程中的变化。　　3. 了解绿豆芽生长需要的条件。　　4. 寻找蚯蚓，并观察它的生活环境。　　5. 了解生活在同一环境中的生物之间的关系。　　6. 了解池塘内有哪些常见的水生生物及非生物。　　7. 密切观察生态瓶里的生物生活得如何。　　8. 查阅资料了解有关生态系统失衡，沙尘暴的形成的知识。　　单元概述　　在前面的科学学习活动中，学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究，本单元是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。在研究生物与环境关系的时候，他们会发现：各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存环境的变化。学生们在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。　　五年级的学生已经掌握了一定的科学探究技能，如观察、记录、简单实验等。在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的同时，他们还将学习使用图式（包括肢解图式和箭头关系图式等）。此外，在本单元中，他们还将面临几次较长时间的观察，这些都将促进学生们科学探究技能的形成，更加有效地开展科学探究活动。　　在本单元的学习中，学生们将通过研究植物对环境的需要、动物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。　　前置性作业　　1. 了解种子发芽需要的条件。　　2. 种子发芽过程中的变化。　　3. 了解绿豆芽生长需要的条件。　　4. 寻找蚯蚓，并观察它的生活环境。　　5. 了解生活在同一环境中的生物之间的关系。　　6. 了解池塘内有哪些常见的水生生物及非生物。　　7. 密切观察生态瓶里的生物生活得如何。　　8. 查阅资料了解有关生态系统失衡，沙尘暴的形成的知识。　　单元概述　　在前面的科学学习活动中，学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究，本单元是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。在研究生物与环境关系的时候，他们会发现：各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存环境的变化。学生们在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。　　五年级的学生已经掌握了一定的科学探究技能，如观察、记录、简单实验等。在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的同时，他们还将学习使用图式（包括肢解图式和箭头关系图式等）。此外，在本单元中，他们还将面临几次较长时间的观察，这些都将促进学生们科学探究技能的形成，更加有效地开展科学探究活动。　　在本单元的学习中，学生们将通过研究植物对环境的需要、动物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。　　前置性作业　　1. 了解种子发芽需要的条件。　　2. 种子发芽过程中的变化。　　3. 了解绿豆芽生长需要的条件。　　4. 寻找蚯蚓，并观察它的生活环境。　　5. 了解生活在同一环境中的生物之间的关系。　　6. 了解池塘内有哪些常见的水生生物及非生