九年级化学《物质构成的奥秘离子》说课稿.docxVIP

九年级化学《物质构成的奥秘离子》说课稿　　九年级化学《物质构成的奥秘离子》说课稿　　课题3离子　　一、说教材　　1、教材的地位与作用　　本课选自人教版九年级化学上册第四课单元《物质构成的奥秘》课题3离子第一课时。第四单元教材是“双基”　　的重要组成部分，本单元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的化学学习工具　　，学习离子的知识，是为了进一步学习化合价和化学式打基础，是初中能否学好化学的第一道“分水岭”。　　2、教学目标（结合学生实际，我设置如下教学目标）　　知识与技能——知道原子核外电子是分层排布的；了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的　　关系。　　过程与方法——通过想像，猜想——探索证明——归纳和学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识，获取知　　识的能力，培养空间想像力。　　情感、态度与价值观——培养学生对微观世界学习的兴趣；初步体会物质构成的奥秘，树立“结构决定性质”　　的辩证唯物主义观点。　　3、教学重点：知道原子核外电子是分层排布的。　　4、教学难点：了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。　　二、学情分析　　核外电子运动的特点，不同于宏观物体运动的规律，远离学生的生活经验，因此学生对电子层的了解有一定困　　难。　　三、说教法　　探究教学法、讲解法、指导阅读法、启发式教学法等。　　四、说学法　　自主学习法、探究学习法、合作学习、阅读法、列表法、归纳法等。　　五、说教学程序　　情境导入：　　教师朗读科普小论文《漫游原子世界》，要求学生根据内容在草稿纸上画出原子的构成。（欣赏科普小论文《　　漫游原子世界》，以轻松活泼的形式、生动形象的语言巩固了原子结构知识，同时提出“核外电子是如何运动　　的”“电子能否挣脱原子核的吸引”等问题，自然引入了本课的学习。）　　（教师）引入新课：　　100多种元素的原子中，除氢原子核外只一个电子，运动情况比较简单外，其它原子核外都有多个电子，这些电　　子在原子核外是如何运动的呢？（请学生画简图表示）它们能否挣脱原子核的吸引力呢？（为下节课作辅垫）　　（引导）学生猜想：　　请发挥你的想像猜想，这些电子如何运动？　　（引导）学生交流：　　向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？　　（引导学生查找）探究证明：　　请学生阅读课本78页图文。　　教师讲解：　　在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为　　第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，又叫分层排布。　　归纳结论：　　一、核外电子的排布　　1、电子层：一、　　二、　　三、　　四、　　五、　　六、七　　离核的距离，最近→最远　　2核外电子是分层排布的　　 （让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）　　引导学生猜想：　　可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？　　教师讲解：　　不同的电子能量不同，能量小的电子只能在……，能量大的电子能够跑……，有兴趣的同学可以查阅资料进行　　验证。　　3、原子结构示意图　　结合前面学生画的原子构成引导学生自学：　　阅读教材P78第三自然段，弄清图中各部分的含义。　　学生交流：　　结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。　　（教师鼓励学生积极发言，以每次发言结果作为学生过程成绩记入化学学习档案袋，发言记分，正确再加分，　　　　　　九年级化学《物质构成的奥秘离子》说课稿　　课题3离子　　一、说教材　　1、教材的地位与作用　　本课选自人教版九年级化学上册第四课单元《物质构成的奥秘》课题3离子第一课时。第四单元教材是“双基”　　的重要组成部分，本单元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的化学学习工具　　，学习离子的知识，是为了进一步学习化合价和化学式打基础，是初中能否学好化学的第一道“分水岭”。　　2、教学目标（结合学生实际，我设置如下教学目标）　　知识与技能——知道原子核外电子是分层排布的；了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的　　关系。　　过程与方法——通过想像，猜想——探索证明——归纳和学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识，获取知　　识的能力，培养空间想像力。　　情感、态度与价值观——培养学生对微观世界学习的兴趣；初步体会物质构成的奥秘，树立“结构决定性质”　　的辩证唯物主义观点。　　3、教学重点：知道原子核外电子是分层排布的。　　4、教学难点：了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质