中学化学《原子的结构》优秀教学设计.docx

中学化学《原子的结构》优秀教学设计　　中学化学《原子的结构》优秀教学设计　　 利川市谋道初中 邓厚杰　　章节名称 第三单元课题2 原子的结构 计划学时 1课时　　学习内容分析 本单元是义务教育教科书九年级上册化学（人教版）第三单元，本单元共分《分子和原子》、《原子的结构》、《元素》三个课题。课题2《原子的结构》包括原子的构成、原子核外电子排布、离子的形成、相对原子质量等内容。原子的结构不仅包括原子构成粒子的种类和数量，也包括构成原子的原子核、核外电子、质子和中子在层次、电性、数量和质量等方面的相互联系，教学中应从结构的角度系统地认识原子的构成。　　学习者分析 本单元教材的特点是内容抽象，远离学生的生活经验，再加上前个单元学生学到的元素化合物知识不多，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。还好，此前学生学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，可能他们并不满足，还想知道原子是否可以再分？原子有多大？原子的质量有多大？等等。抓住这些特点，学习本课题。　　教学目标 课程标准：　　本主题旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣；利用有关探索原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。　　 知识与技能：　　① 了解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电。　　② 了解原子核是由质子、中子构成的，质子带正电，电子带负电。原子的质量主要集中在原子核上。　　 过程与方法：　　① 利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观，运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；　　② 通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步培养学生良好的习惯和方法。　　 情感、态度与价值观：　　对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。 逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。　　　　中学化学《原子的结构》优秀教学设计　　 利川市谋道初中 邓厚杰　　章节名称 第三单元课题2 原子的结构 计划学时 1课时　　学习内容分析 本单元是义务教育教科书九年级上册化学（人教版）第三单元，本单元共分《分子和原子》、《原子的结构》、《元素》三个课题。课题2《原子的结构》包括原子的构成、原子核外电子排布、离子的形成、相对原子质量等内容。原子的结构不仅包括原子构成粒子的种类和数量，也包括构成原子的原子核、核外电子、质子和中子在层次、电性、数量和质量等方面的相互联系，教学中应从结构的角度系统地认识原子的构成。　　学习者分析 本单元教材的特点是内容抽象，远离学生的生活经验，再加上前个单元学生学到的元素化合物知识不多，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。还好，此前学生学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，可能他们并不满足，还想知道原子是否可以再分？原子有多大？原子的质量有多大？等等。抓住这些特点，学习本课题。　　教学目标 课程标准：　　本主题旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣；利用有关探索原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。　　 知识与技能：　　① 了解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电。　　② 了解原子核是由质子、中子构成的，质子带正电，电子带负电。原子的质量主要集中在原子核上。　　 过程与方法：　　① 利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观，运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；　　② 通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步培养学生良好的习惯和方法。　　 情感、态度与价值观：　　对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。 逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。　　　　中学化学《原子的结构》优秀教学设计　　 利川市谋道初中 邓厚杰　　章节名称 第三单元课题2 原子的结构 计划学时 1课时　　学习内容分析 本单元是义务教育教科书九年级上册化学（人教版）第三单元，本单元共分《分子和原子》、《原子的结构》、《元素》三个课题。课题2《原子的结构》包括原子