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小学数学教学存在问题及优化策略 　　摘要：在新的课程改革下，小学教学模式相对于之前有了很大的改进，而在新的教学过程中，伴随而来也发现了越来越多的问题。本文是以小学数学教学为例，分析现阶段小学数学教学中仍存在的问题并提出优化策略，希望能够提升小学数学的教学质量，适应新的课程改革。 　　关键词：小学数学；问题；优化策略 　　在小学教学培养中，数学作为必学科目之一其主要目的是为了培养学生逻辑思考能力，然而在传统的“应试教育”环境下，这种目的渐渐被人们所忽视，小学数学逐渐变成了“灌输式”的培养模式，这种情况给新的课程改革带来了很多的阻碍，也引出了很多问题需要优化。 　　一、现阶段小学数学教学中出现的问题 　　小学教学是学生成长过程中的一个重要阶段，是培养一个正确学习习惯的重要时期，如何做好小学教学就显得尤为重要了。以下将以小学数学教学为例，针对性提出教学中所出现的、应该尽快解决的问题，以期望据此能找出解决办法，保证小学生能够树立一个正确的学习观念和习惯。 　　（一）死记硬背的学习方式 　　小学生可能年级还小，对于事物的理解能力比较差，但是好奇心却比较重，而数学教学中又大多是一些抽象类、公式化的知识，对于学生理解能力和逻辑思维能力要求很高，所以在实际教学过程中老师会经常面对学生的各种提问，教学难度也是非常大。长此以往，老师的教学进度就会被拖慢，而面对期末考试的到来可能就没有太多时间去讲解，从而要求到学生死记硬背，久而久之这种方式就成为了传统教育中的一个固定模式，这样无法锻炼到学生逻辑思考、自主思考的能力，而且学生无法理解的知识越来越多，学习兴趣就会越来越低，这是“应试教育”最大的弊端，对于学生后续的教育非常不利。 　　（二）教学模式单一、不灵活 　　在目前的教学中，特别是小学教学和数学教学，因为课程本身灵活性不大，都是一些比较单调的知识，所以这就需要老师通过不同的教学模式来弥补。然而在现阶段小学教学当中，一堂课40分钟其中有超过30分钟的时间都是由学生来听，老师在讲的模式，在这种缺乏活力的课堂上，对于自我约束力比较差的小学生而言很难集中精力不去开小差、做小动作。针对这种情况，单一的教学模式只能让小学生在今后学习当中养成上课容易开小差、无法集中注意力的坏习惯，这种习惯一旦养成，就算学生本身意识到了也很难再去做改变了，对于小学生未来的学习生活产生了将持续很长时间的不良影响。 　　（三）忽视了学生兴趣和师生交流的重要性 　　小学生因为年纪还比较小，分辨是非的能力也比较差，那么兴趣就是他们学习的第一动力源泉。而在传统教学模式中，因为单一的教学模式、死记硬背的学习方式，都很难提升学生的兴趣，而老师在教学过程中也忽视了兴趣的重要性，导致小学生面对数学学习动力不强，学习效果较差。而针对于这种情况也正是因为师生之间缺乏相应的交流，老师长期的直接讲解模式造成学生自主思考能力的缺乏，学生更多依赖于老师给出的答案，没有活跃的思考就更不可能产生活跃的气氛，教学效率自然也不会高。所以，在现阶段小学数学教学中，有一个很大的问题就是在于对学生兴趣的培养和学生与老师之间交流的重要性还根本为未引起重视。 　　二、小学数学教学的优化策略 　　根据上文中写到的现阶段小学数学教学中所出现的问题，笔者在这里提出相对应的解决措施，希望能够改善我国小学数学教学情况。 　　（一）错开理解难点，引导学生思考 　　使小学生学会思考是小学教学中的主要目的，针对于这一目的老师可以吧理论性知识错开，通过疑问的方式来提出，利用小学生好奇心强的特点，引发学生的求知欲望，当这种情绪累积到一定程度时就可以加深小学生的学习印象。因为小学生的理解能力和接受能力有限，所以在教学过程中，老师也不能把知识点一次性全部抛出，应该根据他们之间的联系逐一讲解，当学生们理解这个知识点的时候能够帮助到他们理解下一个，学习过程应该是越来越简单的。通过老师正确的引导，将“灌输式”的强制学习模式逐渐改变为“启发式”的自主学习模式，通过激发学生主动学习的热情提高学习效率。 　　（二）丰富教学内容，改变教学模式 　　在小学数学教学中，因为主要还是以培育为主，所以在课堂当中加入许多课本知识外的知识除了促进小学生的全面发展、拓展小学生知识面，在课外知识传授过程中，老师和学生之间也必定会产生交流，这样的交流也能活跃课堂气氛，吸引学生注意力，营造更好的教学环境。另外，教学模式也不能局限于单一的课堂讲解模式，而规规矩矩的模式化讲解不适合小学生好动的性格，可以针对其爱好设定适合小学生的学习模式。比如：小学生比较贪玩、好动的特点，教师在教导过程中可以充分利用这种特点，讲教学内容融入到游戏当中，可以通过分组、比赛等模式，促使学生自主去完成学习任务，既学到了知识又满足了小学生贪玩的心情。 　　（三）提升学生学习兴趣，增进师生之间交流 　　上文中有