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对中职学生德育工作思考 　　摘 要：德育是指学生政治思想、道德品质、法纪观念、行为习惯、团队精神等方面的教育。德育教育是德育工作者根据学生的身心特点、品德形成的规律，有目的、有计划、有组织地对其在心理上实施有系统的影响，把社会公德转化为个体的思想品德过程。在全面推进素质教育中，思想政治素质是最重要的素质。一个人首先要学会做人、学会生活、学会待人处事，要有鲜明的政治观点、立场和态度，因而德育也是素质教育中最基本的教育。 　　关键词：制度建设 管理机制 文化建设 　　一、中职学生德育教育的现状及存在的主要问题 　　1.重视不够，认识不足 　　目前我们有一种错误的认识：德育工作主要是班主任、辅导员、学生管理者的事，其他教职工只是配合而已。所以很多的时候，学生发生了问题，首先想到的是找该学生的辅导员。辅导员是有首要的责任，可是，每个教职工都有义务和责任教育学生，引导他们进行自我教育、自我服务、自我管理等。[1] 　　2.制度不完善，落实不到位 　　我们的德育教育工作，没有切实可行的方案，没有针对学生实际情况与现状制定出相关的德育教育制度与政策。我们也经常说搞好学德育工作，但没有切实可行的方案来付诸实施。学生德育的操行评定的决定在辅导员，没有让学生自我参与，不能充分体现学生的自我评定，不能给学生认识自我的权利。这种德育成绩的考核毫不客观，具有很强的主观意识，更不是学生德育情况的真实反映。 　　3. 工作内容不足，范围狭窄 　　德育教育应该是思想教育、政治教育、品德教育的总称，所包括的内容很广，但是在我们现行的德育工作中，更多的强调了政治教育，忽视了对学生道德规范，对他们树立正确的人生观、价值观的培养，没有让学生形成正确高尚的品德，养成良好的行为习惯，没有真正达到德育的目的。 　　4.工作方法简单，形式单一 　　德育教育是一项思想的转化工作，要求我们必须遵循德育教育的规律。多数人进行德育教育，只停留在形式上，缺乏理论联系实际。如我们要求那些所谓的“坏学生”按时作息，不迟到，不旷课，有时候他们做到的也只是表面的，是能动的，而不是发自内心主动去这样要求约束自己。我们也没有充分的利用校园文化这个载体，都是条款的空洞随口说教，没有认真结合一个时期和阶段德育教育工作的任务及实际，没有认真研究学生的特点结合实际去要求学生，与实际脱节，目标不明确，计划性差，盲目性比较大，工作方法简单，形式单一。 　　5. 校园文化环境中不利因素的影响 　　环境有时候是最好的老师，所以也要注意环境的影响。 　　二、面临如今的状况，所以我们应该全方位的进行教育工作 　　1. 搞好校园环境、文化建设，利用环境育人的功能 　　校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，校园文化是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。如这个学期我们开展的拔河比赛，要求全班参与，不能担任队员就充当啦啦队，这些活动都充分体现了学生参与的全体性，对培养同学们团队合作的集体主义精神有积极地推动作用。 　　1.1. 加强制度建设，强化管理机制，为德育教育的实施做到有章可循 　　我们不能盲目的遵循学生守则上的条款，对学生德育的操行评定要根据学生这样的实际情况，结合学生本人对自我的认识、评价，制定德育教育方案，并按照其去执行，不能只是流于形式，要真正的开展德育教育工作。如将学生的德育成绩作为学生是否能完成学业走上工作岗位的第一标准，从学生本身去要求其做一个好学生。 　　1.2. 针对特殊的个体，有目的的进行教育 　　我们要因材施教，对于现在社会所造成的两端孩子，需要不同的教育，例如对于独生子女，父母的腻宠，容易形成自我的个性。因此不仅需要在教育上花时间还要在德育里下工夫。对于那些留守儿童或者单亲家庭的孩子则需要更多的开导与肯定。 　　1.3. 加强学生心理健康教育 　　德育教育与心理健康教育有密切的联系，但不能取代心理健康教育，我们不能把学生的心理问题简单归结为思想品德问题。加强学校心理咨询站建设，对学生进行心理健康辅导，培养学生良好的心理素质。德育工作者要随时摸清学生的心理，多开展一些心理健康教育活动，帮助学生克服心理障碍，消除心理压力，最终达到教育学生的目的。 　　2. 以班级团队活动为手段，激发学生德育情感 　　集体是一把双刃剑，有害有利。所以学校需要去调节，多举办些活动促进彼此间的感情，增加他们的集体荣誉感。让他们在学中玩，玩中学。 　　2.1. 抓好学生行为习惯养成教育 　　学生的日常行为规范教育，是学校教育教学管理的最基础的方面，也是学生养成良好习惯的必不可少的途径。从学生进校开始起，就把强化学生组织纪律管理，抓学生的行为习惯养成教育作为首要任务。着力抓好学生的日常行为规范养成教育，促进学生良