中班计算活动《依样接画》优秀教案和教学反思.docxVIP

中班计算活动《依样接画》优秀教案和教学反思　　一、 设计意图　　排序是一种数学的智力活动，它要求幼儿能从多种不同的事物中找出共性或一定的特征来进行有规律的排列。通过排序或，可以让幼儿在观察中判断、推理，促进可逆性、传递性、双重性思维能力的发展，而且排序也是幼儿学习计算的必要操作活动，是形成数概念的基础，所以我设计了本次活动《依次接画》。　　二、活动目标　　1、能结合日常生活中的经验排序。　　2、体验生活带来的乐趣。　　重难点：　　重点：学习事物的排序。　　难点：根据事物的差异按一定的次序进行曲排列。　　概念：排序是根据事物的差异按一定的次序或规则进行曲排列，如按大小，长短，粗细等进行排列。　　三、活动准备　　1．裤子、衣服、帽子卡片若干。　　2、各种不同的规律操作材料若干。　　四、活动过程　　1、学习按一定规律进行排序。　　 导入：师：小朋友我们身上穿什么呀？（衣服）这是裤子还是上衣（师指着裤子问，那这是什么呀？把裤子图片贴在黑板上；指着上衣问幼儿——把上衣图片贴在黑板上；我们头上带的是什么呀？把帽子的图片贴到黑板上。）　　教学反思：通过引导幼儿观察自己身上的衣服，分别引出裤子，上衣和帽子之分，并让进行排列，并让幼儿通过对自己排列事物观察比较的基础上进行推理。　　（1）师在黑板上把它们排序出来。　　再把裤子摆出来，　　（2）问：它们是怎么排列的？接下去怎么排？　　请一位幼儿上来尝试排序，如果小朋友做不出来，大家一起帮帮他。　　大家对幼儿操作进行评价。　　1． 再次尝试新排序。　　（1）现在它们的位置要变了，　　师出示新排列：裤子——裤子——衣服——帽子——裤子——裤子　　大家动动脑筋看谁能第一个想出来，请幼儿继续上来排一排。　　（2）大家一起评价幼儿的操作。　　（3）请幼儿设计新的排序规律。　　师：我们还可以自己设计新的排序规律。谁能上来尝试一下。　　幼儿对活动进行评价。（表扬做得对的幼儿，对没有掌握好的幼儿加以鼓励。）　　　　一、 设计意图　　排序是一种数学的智力活动，它要求幼儿能从多种不同的事物中找出共性或一定的特征来进行有规律的排列。通过排序或，可以让幼儿在观察中判断、推理，促进可逆性、传递性、双重性思维能力的发展，而且排序也是幼儿学习计算的必要操作活动，是形成数概念的基础，所以我设计了本次活动《依次接画》。　　二、活动目标　　1、能结合日常生活中的经验排序。　　2、体验生活带来的乐趣。　　重难点：　　重点：学习事物的排序。　　难点：根据事物的差异按一定的次序进行曲排列。　　概念：排序是根据事物的差异按一定的次序或规则进行曲排列，如按大小，长短，粗细等进行排列。　　三、活动准备　　1．裤子、衣服、帽子卡片若干。　　2、各种不同的规律操作材料若干。　　四、活动过程　　1、学习按一定规律进行排序。　　 导入：师：小朋友我们身上穿什么呀？（衣服）这是裤子还是上衣（师指着裤子问，那这是什么呀？把裤子图片贴在黑板上；指着上衣问幼儿——把上衣图片贴在黑板上；我们头上带的是什么呀？把帽子的图片贴到黑板上。）　　教学反思：通过引导幼儿观察自己身上的衣服，分别引出裤子，上衣和帽子之分，并让进行排列，并让幼儿通过对自己排列事物观察比较的基础上进行推理。　　（1）师在黑板上把它们排序出来。　　再把裤子摆出来，　　（2）问：它们是怎么排列的？接下去怎么排？　　请一位幼儿上来尝试排序，如果小朋友做不出来，大家一起帮帮他。　　大家对幼儿操作进行评价。　　1． 再次尝试新排序。　　（1）现在它们的位置要变了，　　师出示新排列：裤子——裤子——衣服——帽子——裤子——裤子　　大家动动脑筋看谁能第一个想出来，请幼儿继续上来排一排。　　（2）大家一起评价幼儿的操作。　　（3）请幼儿设计新的排序规律。　　师：我们还可以自己设计新的排序规律。谁能上来尝试一下。　　幼儿对活动进行评价。（表扬做得对的幼儿，对没有掌握好的幼儿加以鼓励。）　　　　一、 设计意图　　排序是一种数学的智力活动，它要求幼儿能从多种不同的事物中找出共性或一定的特征来进行有规律的排列。通过排序或，可以让幼儿在观察中判断、推理，促进可逆性、传递性、双重性思维能力的发展，而且排序也是幼儿学习计算的必要操作活动，是形成数概念的基础，所以我设计了本次活动《依次接画》。　　二、活动目标　　1、能结合日常生活中的经验排序。　　2、体验生活带来的乐趣。　　重难点：　　重点：学习事物的排序。　　难点：根据事物的差异按一定的次序进行曲排列。　　概念：排序是根据事物的差异按一定的次序或规则进行曲排列，如按大小，长短，粗细等进行排列。　　三、活动准备　　1．裤子、