美术课例尝试合作性学习.docVIP

PAGE PAGE 2美术课例尝试合作性学习 合作性学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助学习。合作学习的组织形式强调教学应当兼顾教学的个体性与集体性特征，应当把个别化与人际互动有机地结合在一起。在教学形式上，强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体，力求体现集体性与个体性的统一。新课标把美术课程定位为一种人文课程，彰显了美术教学对陶冶学生情操，提高审美能力，完善个性发展，促进学生健康成长等方面的重要意义。本文不再赘述。下面以《现代环境艺术设计》为例，谈谈我在初中美术课中如何通过合作学习的组织形式，进行人文教育，培养学生的人文精神，提高学生的人文素养，发展学生的创新意识和创造能力。一、定位好教师的角色每节课教师都必须做出一个选择，即做“讲台上的智者”，还是做“一旁的引导者”。教师的任务不是把学习资料一股脑儿地灌输给学生，而是让学生自发的学习，因此，教师应该是学生身边的引导者、知识与技能的点拨者。因此，进行合作性教学，教师必须要明确自己在课堂上的作用，这是合作性教学取得成功的关键。 二、确定好理论根据、教学目标和教学思路《美术课程标准》在前言部分的基本理念中提出，“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价