二年级人教版公开课《乘法估算》教学实录.docxVIP

二年级人教版公开课《乘法估算》教学实录　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第60页“乘法估算”。　　教学目标：　　1．在解决具体问题的情境中，能选择合适的方法进行乘法估算。养成估算习惯。　　2．培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性判断。　　3．感受数学与生活的紧密联系，同时渗透安全意识的教育。　　教学重点、难点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。　　教具准备：课件，作业纸。　　教学过程：　　一、联系生活．谈话引入　　师：同学们，今天我们坐在了这个礼堂里上课，大家知道为什么吗?　　生：因为今天来听课的老师很多。　　师：是啊，今天来了很多老师，是因为这里正在召开小学数学教学研讨会。前几天，朱老师就知道了这个消息，(课件出示)“来自全省各地约1000名老师将要来开封参加数学研讨会”，筹备组的老师经过调查呀．有两个礼堂非常愿意接待大家(课件演示)，第一个礼堂是河大附中礼堂，第二个是教育学院礼堂，谁来给大家介绍一下它们的座位情况?　　生：“河大附中礼堂平均每排31个座位，共22排，教育学院礼堂平均每排36个座位，共32排。”　　师：如果现在你是筹备组的成员．要使这些老师都有座坐，(课件出示)“你认为选择哪个礼堂合适呢?”　　生．：我选教育学院礼堂，因为它比较大。　　师：教育学院礼堂大概多少个座位?　　生：：我把36估成40，32估成30，40乘30，就算出它大概有1200个座位．够1000名老师坐，所以应该选择教育学院礼堂。　　师：为什么不选河大附中礼堂?　　生，：因为河大附中礼堂大概有600个座位．不够1000名老师坐。　　师：你们的想法很有道理，筹备组的老师和我们想的一样’，也选择了教育学院礼堂。刚才同学们在计算礼堂座位的时候用了什么方法?　　生齐答：估算。　　师小结：大家看．估算帮助我们解决了选择礼堂的问题，在我们的生活中许多问题的解决都需要用到估算。以前我们已经掌握了很多估算方法．今天，我们再来解决一些有关乘法估算的问题!　　板书“乘法估算”。　　『评析：引入贴近生活实际。真实、自然。让学生感到数学知识来自生活、服务于生活．激发了学生学习估算的兴趣．学习情绪高涨．每位学生都争先恐后地投入到学习之中』　　二、自主交流．探索新知　　1．看图观察，独立估算。　　师：四年级的同学要去秋游，会遇到什么问题呢?谁来读一读?其他同学认真听，并仔细观察情境图．你能从中发现哪些数学信息?　　生：我找到的数学信息是每套车票和门票49元。一共需要104套。数学问题是老师应该准备多少钱买票?　　师：老师应该准备多少钱买票，这句话是什么意思?　　生。：我们去秋游时，需要带多少钱。　　师：是不是只带花的这些钱呢?　　生：：不是，老师可以多带一些钱。　　师：对，也就是老师大约应该准备多少钱，要解决这个问题，我们可以用什么方法?　　生：估算。　　师：怎样列式?　　生：49乘104。　　师板书：49x104。　　师：请大家用估算的方法试着做在本子上。　　师：谁愿意说一说自己的估算过程?(学生边说，老师边板书)　　方法一：49×104≈5000(元)　　↓ ↓　　50 100　　方法二：49×104≈5500(元)　　↓↓　　50110　　方法三：49×104≈5250(元)　　 ↓↓　　50105　　2．选择方法，小组交流。　　师：在这三种不同的方法中，(课件出示)你认为谁的估算好一些?为什么?先在小组内交流一下自己的意见。　　　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第60页“乘法估算”。　　教学目标：　　1．在解决具体问题的情境中，能选择合适的方法进行乘法估算。养成估算习惯。　　2．培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性判断。　　3．感受数学与生活的紧密联系，同时渗透安全意识的教育。　　教学重点、难点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。　　教具准备：课件，作业纸。　　教学过程：　　一、联系生活．谈话引入　　师：同学们，今天我们坐在了这个礼堂里上课，大家知道为什么吗?　　生：因为今天来听课的老师很多。　　师：是啊，今天来了很多老师，是因为这里正在召开小学数学教学研讨会。前几天，朱老师就知道了这个消息，(课件出示)“来自全省各地约1000名老师将要来开封参加数学研讨会”，筹备组的老师经过调查呀．有两个礼堂非常愿意接待大家(课件演示)，第一个礼堂是河大附中礼堂，第二个是教育学院礼堂，谁来给大家介绍一下它们的座位情况?　　生：“河大附中礼堂平均每排31个座位，共22排，教育学