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中考语文课外文言文阅读专题复习教案　　课外文言文阅读专题复习（一）　　山东省淄博市沂源县鲁村中学　王恒林　　『教学目标』　　1.了解课外文言文阅读与考评的要点。　　2.掌握阅读课外文言文的方法。　　『教学步骤』　　一、『明确教学和评价要求』阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容　　二、『方法指津』　　1.掌握正确的阅读方法。①结合注释通读全文，了解大意。即集中注意力浏览文段一遍，大概明了是什么时间，什么地点，什么人做了什么事，前因后果如何，谁说了什么话，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。②细看题目，研读字词。在这一步中，需要一一落实问题中的字、词、句在材料中的对应位置，一般来说，运用所学的知识，较容易的问题可以在这一步中完成。③再读全文，加深理解。这一步是从更高的层次上认知全文，既能加深对阅读材料的理解，又能对前两步出现的偏误做出纠正，这是一个深入兼复核的过程。　　2.掌握几个常见的解题方法。①结合具体的语言环境来解题。“年且九十”中的“且”是“将近”的意思。②以注释解题。③以文旨解题。有些题目必须先要弄懂全文的主旨，才能回答。　　三、『典型例题』　　第一类：成语、寓言故事类　　杨子之邻人亡羊，既率其党；又请杨子之竖(竖：童仆)追之。杨子曰：“嘻!亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。” (《列子·说符》)　　1．解释下面加点的字。（2分）　　(1)杨子之邻人亡羊 亡 ： (2) 既反 反 ：　　2．补出省略成分。（2分）　　既反，( )问：“获羊乎？”( )曰：“亡之矣。”　　3．翻译。（2分）　　歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。（2分）　　译文： 。　　4．根据本文内容，写出一个相应的成语 ，文章告诉了我们一个什么道理？（2分）　　答案解析：　　1.考点分析：本考点主要考查文言词语的积累和理解。要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。在诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程。掌握一些常用的文言实词，是学习文言文的钥匙，要重点掌握常见实词的词义，并能根据具体的语境体味和推敲重要词语的词义。　　本考点考查的主要的题型有：（1）结合具体语境理解文言实词的词义；（2）辨析常用虚词在不同语境中的用法；（3）对词义的理解能沟通，链接，触类旁通；（4）能在给定的语境中恰当运用文言实词或虚词。　　解答上述题型的基本方法是：平时要多积累掌握一些常用的实词的词义或虚词的用法。在做题目时要结合具体的语言环境来理解，从文章整体理解入手，抓住关键词语，瞻前顾后，学会揣摩，准确辨析，并且要善于联想曾经学过的相同或相类似的字词的含义，然后准确答题。　　本题考查实词“亡”的意义，结合课内所学的知识思考词语“亡”的意义，例如 ①“河曲智叟亡以应”中的“亡”通无意思是没有之义；②“今亡亦死，举大计亦死”，中的“亡”是逃跑之义；③“暮而果大亡其财”中的“亡”是丢失之义；④亡羊补牢中的“亡”是丢失之义。本文中的“亡”与③④中的“亡”意思相同都是丢失之义。第二题本题重在考查对通假字的理解和掌握，。通假字的识别应当从掌握通假的规律入手。构成通假的前提是读音相同或相近，具体而言，通假的现象可分为以下四种类型：①用“声旁字”代替形声字。寒暑易节，始一反焉“反”通“返”。②形声字代替“声旁字”。“食之不能尽其材”。“材”通“才”。③同声旁的形声字相互替代：“将军身被坚执锐”。“被”通“披”。④音同或音近的字相互通假。“固以怪之矣”“以”通“已”。联系所学的知识可知道题中的“反”通“返”，是返回，回来的意思。　　2．本题重在考查常见文言句式。文言句式结构与现代汉语结构基本相同，但也有一些与现代汉语不同的句式结构，主要有判断句，被动句，省略句，倒装句和固定句。只有掌握这些特殊句式，才能正确理解这些句子的确切意思。本题考查的是其中的省略句。文言文中的省略句很多，文言文中的省略句并不影响句意的表达。今天读文言文应当能准确地补出省略成分。省略句有几种情况：A.省略主语。如“(臣)今当远离，临表涕零，不知所言”。B.省略谓语。如“一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭”。C.省略宾语。如“箕畚运(土石)于渤海之尾”。D.省略介词。如“一厝(于)朔东，一厝(于)雍南”。答题时要瞻前顾后，仔细辨别推断。　　省略成分的补充，要联系上下文，结合全文，此句中省略的是“杨子 邻人”　　3．句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先