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数学教学设计的创意生成点分析 徐州师范大学 黄晓学 xxhuang863@163.com 主要学习内容 1.数学教学设计基本理念 2.数学教学设计创意生成点分析 ●思维生惑点与学情分析 ●知识生长点与内容分析 ●学生发展点与目标设计 ●创意生成点与过程设计 3.少教多学视阈下的评课观 随角的大小的确定而确定 反馈评定的效应 为什么要学习正切？ 正切是什么？ 怎样利用正切解决问题？ 承前启后 相似、函数和锐角 正弦余弦、直线斜率、 函数导数 用两种不同方法表示直线的倾斜程度 函数 屏蔽复杂 三、少教多学视阈下的评课观 黄晓学.少教多学的三个着力点,湖南教育，2011（5） “少教多学”触摸到了教育的核心—— 为什么教，教什么，以及怎样教， 《大教学论》---- “教师可以少教，学生可以多学” 《学记》---- “师逸而功倍” 少教多学的三个着力点： 本质的内容、思维的技能和学习力的发展。 1.少教多学应凸显本质的内容 作为一个教师，应该采取这样一种态度， 即抓住他所要教的内容的本质，把其精髓教给学生 比如，在教异号两数相加的运算法则时， 凸显抵消和定号 -15+13=-13-2+13=-15+15-2=-（15-13）=-2 试比较 与 的大小 设0＜x＜1,a＞0且