二年级科学《各种各样的岩石》教学实录.docxVIP

二年级科学《各种各样的岩石》教学实录　　《各种各样的岩石》教学实录及设计意图　　山东省临沂市罗庄区高都中心小学　顾子龙　　教学目标　　1．会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征。　　2．能够用自己喜欢的方式（如语言、文字、图画等）记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。　　3．意识到形成合作探究、细致观察的科学习惯的重要性。　　教学准备　　1、教师准备：用于分组观察的岩石标本(1号：花岗岩， 2号：砂岩，3号：页岩，4号：石灰岩，5号：大理岩)、其它标本（6号：玻璃，7号：砖头，8号：煤，9号：水泥）、放大镜、小刀、烧杯、滴管、稀盐酸、课件、盘子。　　2、学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。　　教学过程　　（活动一：议一议岩石在哪儿）　　师：（出示岩石）这是一块岩石，在哪儿可以找到它呢？（播放课件）　　生：岩石在高山上。　　生：岩石在水中。　　师：你是怎么知道的？　　生：我是刚才看录像知道的。　　生：我是凭自己的经验得到的。　　师：真棒！还可以在哪儿找到岩石呢？　　生：岩石在大海边、建筑工地上也有......　　[意图：课件展示岩石在哪儿,充分调动了学生原有的经验,为下面挑岩石的活动作铺垫。]　　（活动二：挑一挑哪些是岩石）　　师：知道今天研究什么吗？　　生：岩石。　　师：只不过今天研究的岩石被老师不小心和其它的东西混合在一起了，能把岩石挑出来吗？　　（学生兴致勃勃地说“能”，接着各组开始挑岩石。）　　师：找到了吗？　　生：1－5号是岩石，因为他们很硬，我有感觉的。　　师：其他小组同意吗？　　生：同意。　　师：那为什么认定其它的就不是岩石呢？　　生： 6号是玻璃，7号是砖头，9号是水泥，它们是人工造的，不是自然界形成的。　　生：刚才听到岩石是自然形成的介绍，我觉得8号煤也是岩石，因为它也是自然界形成的！　　生：对！我看过《百科全书》了，煤属于自然界沉积的物体，属于岩石。　　[意图:给学生一个挑岩石的任务,驱动学生根据经验认岩石,不管认识还是不认识,都会让学生探究岩石面临感兴趣的问题,激发探究欲望。]　　师：说得真精彩，同学们凭借自己的经验挑出了1—5号，还有8号岩石，老师看到这几块岩石忽然想到一个问题（出示幻灯片：家中地面装修的情景和1—5号岩石的图片），老师家中正在装修地面用的是哪种岩石？　　生：用花岗岩，因为花白相间，好看光滑。　　师：哪号是花岗岩，你是怎么知道的？　　生：1号就是，我家地面铺的就是花岗岩。　　师：够内行的，其它同学还有补充吗？　　生：我觉得用5号大理岩，因为它是白色的，白色代表纯洁，你是老师，铺白色的大理岩代表纯洁高尚。（掌声响起来）　　生：我觉得不妥，白色的容易脏，而地面是天天用脚采的，不耐脏，该用3号，土黄色的......　　师：到底用哪种岩石呢？同学们的观点不一，看来关于岩石的学问还真多，要认识这些岩石的特点，能想什么办法？　　生：用实验来研究这几块岩石的特点，不就知道了吗？　　[意图:该环节展示生活中装修的情景,引发学生进行争论,造成认知冲突,到底用哪种岩石好呢?不由自主地卷入了下面探究岩石的活动中。]　　（活动三：找一找岩石的特征）　　师：想研究岩石的什么问题呢？怎么研究？各小组商量一下，把研究的方法写在“我的记录上”，桌上提供的材料可以用到。　　（学生分组讨论研究岩石的方法，老师适时介入引导。）　　师：谁来说说你们准备研究岩石的什么问题？准备怎么研究？　　生：我们打算用小刀划一划岩石的硬度。　　师：你们是怎么想到用这种方法的？　　生：看到小刀就想试试。　　师：关于岩石的软硬，还有什么方法可以知道？　　生：（生稍沉思片刻）用我们带的钥匙刮一刮也可以。　　生：把两块岩石放在一起，用双手磨一磨，也可以判断它们的软硬。　　师：除了研究岩石的软硬外，其他小组想研究什么？　　生：我们想用放大镜观察岩石里面的成分？　　生：我们组用放大镜观察岩石里面的颗粒。　　师：准备观察颗粒的什么呢？　　生：大小。　　生：颜色。　　生：种类。　　生：我们组想把稀盐酸滴在岩石上，看看有什么变化？　　生：我们组准备把岩石放在水里观察有什么现象？　　（教师对各种方法一一板书）　　师：用这些方法研究要注意什么呢？　　生：用小刀时要注意安全，不要弄破手指。　　生：用稀盐酸时应注意不要滴在衣服和皮肤上，因为稀盐酸有腐蚀性，会腐蚀皮肤。　　师：想得周到，你是怎么知道的？　　生：科学书上写的。　　师：对，同学们千万要注意，稀盐酸有强烈的腐蚀性，每块岩石滴一滴，如果真的不小