人教版一年级下册语文识字5教学设计及教学反思.docxVIP

人教版一年级下册语文识字5教学设计及教学反思　　人教版一年级下册语文识字5教学设计及教学反思　　【教学目标】　　１、认识“团、量”等１２个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。　　２、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等６个生字。　　３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。　　４、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。　　【教学课时】　　２课时。　　【教学准备】　　字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。　　【教学设计】　　第一课时　　〖教学重点〗　　１、认识７个生字，会写４个生字。　　２、培养学生识字、写字能力。　　３、能说说是怎么猜出谜语的。　　〖教学步骤〗　　一、学习导语，激发兴趣　　１、板书：“困难”，学习齐读。　　２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？　　３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。　　４、学生齐读导语。　　５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？　　二、谜语游戏，激趣导入　　１、师逐个出去谜面：　　⑴　左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）　　⑵　上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）　　⑶　１＋１不是２。（打一字）（王）　　２、学生简单说说是怎么猜出来的。　　思路：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。　　三、初读课文前两则谜语，自主识字　　看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。　　１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。　　２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。　　３、指名逐节读，教师随机点拨：　　　难读的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。　　４、自主识字生字：　　⑴　出示带拼音的词读读：　　　①　齐读。　　　②　男女生读。　　⑵　去掉拼音读词语。　　　　抽生领读。　　⑶　生读：　　　①　同桌拿出字卡互相认读。　　　②　同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？　　　③　开火车读字卡。　　　④　说说读读课文中带有这个字的句子。　　５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。　　四、小组合作，发现探究　　１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的　　２、小组合作，交流讨论。　　３、请代表发言，汇报交流：　　　第一则：　　⑴　说谜底“众”。　　⑵　“一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由３个人组成。（教师板演）　　⑶　“团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。　　⑷　“众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。　　　第二则：　　⑴　说谜底“秋”。　　⑵　“左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书）　　⑶　“左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。　　⑷　“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。　　⑸　“秋”符合以上条件，所以猜“秋”。　　４、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充：　　⑴　把谜面读顺。　　⑵　一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。　　⑶　然后两者结合起来，猜出字谜。　　５、再来读读这两则谜语　　思路：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。　　五、实践活动，巩固生字　　１、游戏：交朋友　　　方法：　　　一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？　　　另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。　　　合：我们在一起，就是词语“团长”。　　　集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。　　　思路：让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，达到学以致用，积累词语的目的。　　２、看句子举卡片：　　⑴　教师出示句子：　　　①　８：００了，上课快来不（　　）了。　　　②　我们从小要不（　）苦，不（　）累，（　）到困难时，同学之间要互