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九年级Unit 2第一课时教学反思　　九年级Unit 2第一课时教学反思　　本节课以“谈论自己和他人的变化”为话题，让学生学会描述自己和他人在外貌﹑性格等方面的变化。并让学生学会使用used to 结构来表示过去经常存在的习惯或状态而现在已不存在的习惯或状态。　　 运用“What do youlooklike?”及“Whatdoeshe /she looklike ？”这两个句型去描述人的外貌及性格，从而对前面知识也是一个复习的过程。然后向学生出示一些新旧照片进行对比，导出本节课的重点“used to”句型。首先，通过用实物导出“usedto”句型 ,让学生明白这一句型的含义，在懂得此含义之后，试图找几位较好的学生作示范，让他们来带动其他学生，从而达到大部分学生的理解和运用，接下来通过听力来加深学生对“ usedto ”句型的印象，让学生团结协作完成对话，来巩固这一句型，最后让学生明白人是在不断变化的。　　在整堂教学中，我发觉学生的兴趣浓厚，通过复习﹑图片导入，学生对人的外貌性格这一变化产生浓厚的兴趣，大部分学生通过自身和周围人的变化来谈论，很乐意的去学。在课堂练习中我发现学生对usedtodo 或 usedtobe两者混为一团，我想可能在讲解﹑分析时不够透彻，应该再通过小黑板出示相应的习题加以巩固，如果能让学生再欣赏一首歌曲《Yesterday once more》的话，相信课堂氛围、教学效果会更佳。　　　　九年级Unit 2第一课时教学反思　　本节课以“谈论自己和他人的变化”为话题，让学生学会描述自己和他人在外貌﹑性格等方面的变化。并让学生学会使用used to 结构来表示过去经常存在的习惯或状态而现在已不存在的习惯或状态。　　 运用“What do youlooklike?”及“Whatdoeshe /she looklike ？”这两个句型去描述人的外貌及性格，从而对前面知识也是一个复习的过程。然后向学生出示一些新旧照片进行对比，导出本节课的重点“used to”句型。首先，通过用实物导出“usedto”句型 ,让学生明白这一句型的含义，在懂得此含义之后，试图找几位较好的学生作示范，让他们来带动其他学生，从而达到大部分学生的理解和运用，接下来通过听力来加深学生对“ usedto ”句型的印象，让学生团结协作完成对话，来巩固这一句型，最后让学生明白人是在不断变化的。　　在整堂教学中，我发觉学生的兴趣浓厚，通过复习﹑图片导入，学生对人的外貌性格这一变化产生浓厚的兴趣，大部分学生通过自身和周围人的变化来谈论，很乐意的去学。在课堂练习中我发现学生对usedtodo 或 usedtobe两者混为一团，我想可能在讲解﹑分析时不够透彻，应该再通过小黑板出示相应的习题加以巩固，如果能让学生再欣赏一首歌曲《Yesterday once more》的话，相信课堂氛围、教学效果会更佳。　　　　九年级Unit 2第一课时教学反思　　本节课以“谈论自己和他人的变化”为话题，让学生学会描述自己和他人在外貌﹑性格等方面的变化。并让学生学会使用used to 结构来表示过去经常存在的习惯或状态而现在已不存在的习惯或状态。　　 运用“What do youlooklike?”及“Whatdoeshe /she looklike ？”这两个句型去描述人的外貌及性格，从而对前面知识也是一个复习的过程。然后向学生出示一些新旧照片进行对比，导出本节课的重点“used to”句型。首先，通过用实物导出“usedto”句型 ,让学生明白这一句型的含义，在懂得此含义之后，试图找几位较好的学生作示范，让他们来带动其他学生，从而达到大部分学生的理解和运用，接下来通过听力来加深学生对“ usedto ”句型的印象，让学生团结协作完成对话，来巩固这一句型，最后让学生明白人是在不断变化的。　　在整堂教学中，我发觉学生的兴趣浓厚，通过复习﹑图片导入，学生对人的外貌性格这一变化产生浓厚的兴趣，大部分学生通过自身和周围人的变化来谈论，很乐意的去学。在课堂练习中我发现学生对usedtodo 或 usedtobe两者混为一团，我想可能在讲解﹑分析时不够透彻，应该再通过小黑板出示相应的习题加以巩固，如果能让学生再欣赏一首歌曲《Yesterday once more》的话，相信课堂氛围、教学效果会更佳。