人教版七年级语文上册研修课教案：14、 秋天.docxVIP

人教版七年级语文上册研修课教案：14、 秋天　　一、教学目标　　　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。　　　　②体会诗歌优美的意境。　　　　③揣摩、品味本文优美的语言。　　　　④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。　　　　二、教学重点难点　　　　①体会诗歌优美的意境。　　　　②揣摩、品味本文优美的语言。　　　　三 、课前准备　　　　①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。　　　　②师生合作制作秋景图的图片或课件。　　　　③准备录音带、录音机、微机或投影仪。　　　　四、教学设计　　　　1、整体感悟　　　　①导人新课　　　　著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。　　　　宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”　　　　在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)　　　　②师配乐范读课文　　　　[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。　　　　b．学生正确划分诗歌的停顿。　　　　③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)　　　　问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?　　　　b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)　　　　c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?　　　　朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。　　　　[明确]　　　　a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。　　　　b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。　　　　c．天的喜爱、赞美的感情。　　　　2、研读与赏析　　　　①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)　　　　a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。　　　　b．作者是按什么顺序写景的?　　　　c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?　　　　②学生四人小组讨论明确三个问题。　　　　a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。学生描绘画面(参考内容)：　　　　◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……　　　　◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……　　　　◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?　　　　b．由远及近的顺序。　　　　c．优美语句赏析：　　　　◆先找出优美的语句　　　　◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。　　　　◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)　　　　伐木声飘出幽谷??从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。　　　　放下饱食过稻香的镰刀??“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。　　　　秋天栖息在农家里??“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。　　　　轻轻摇着归泊的小桨??“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。　　　　秋天游戏在渔船上??“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。　　　　秋天梦寐在牧羊女的眼里??“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。　　　　◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?　　　　比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。　　　　③齐读、自背、齐背、比赛背诵。　　　　课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写