浙江省湖州中九年级语文下册庄子故事两则教学设计新人教版.docVIP

浙江省湖州四中九年级语文下册《庄子故事两则》教学设计 新人教版教学导向1．知识与能力：①积累文言词语，掌握常见的文言词语的意义和用法，提高阅读文言文的能力。②了解《孟子》的主要艺术特点③揣摩人物语言，注意表达人物的语气。2．过程与方法采用反复诵读，质疑解答的方式，引导学生自主学习，激发学生探究问题的兴趣。3．情感态度与价值观①了解庄子的思想②友谊、朋友遭遇地位、时，要正确选择教学资源资源一○庄子故事《庄子·秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相，派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示，他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活资源二○走进《庄子》庄子（约公元前369～286年），名周，字子休。战国蒙（今亳州市蒙城县）时思想家。曾为蒙之漆园（在今涡河北岸）吏，史称“漆园傲吏”，誉为地方官吏之楷模。当时诸侯混战，争霸天下，他不愿与统治者同流合污，便辞官隐居，潜心研究道学。他大大继承和发展了老聃、杨朱学说，与老子并称“道家之祖”。他把“贵生”、“为我”引向“达生”、“忘我”，归结为天然的“道”、“我”合一。从老子“道法自然”出发，他认为“道”是无限道，超绝时空的，不可感知的，它生出天地、帝王、神鬼以至一切事物，而又自本自根，不可捉摸。他认为，天人之间、物我之间、生死之间以至万物，只存在着无条件的同一，即绝对的“齐”；而学“道”的最后归宿，也唯有泯除一切差异，从“有待”进入“无待”。在思辩方法上