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对中学作文教学现状及策略分析 　　摘要：中学作文教学是语文教学的重要内容，作文教学是培养学生写作能力的重要途径，而写作能力是培养学生语文能力和语文素养的重要基础。中学作文教学质量的好坏，直接关系到学生能否获得全面的发展。本文通过探索目前中学语文作文教学中存在的问题及成因，旨在为作文教学提出一定的建议。 　　关键词：作文教学；问题；成因；策略 　　我国的素质教育理念和新的课程标准指出，要努力提高中学作文教学的质量，作文教学是中学语文教学的重要组成部分，在促进学生的终生发展方面发挥着重要的作用。学生写作能力的高低直接影响到他们的语文能力和语文素养，提高中学作文教学质量不仅对学生的语文综合素质有所帮助，还将有助于为国家培养更多的优秀人才，提高国民的综合素质和水平。 　　一、中学作文教学中存在的问题 　　随着素质教育的全面实施，我国中学作文教学取得了一定的成效，但由于种种因素的影响，我国目前的中学作文教学中还存在许多问题，具体表现为： 　　（一）作文教材本身质量不高。现阶段我国中学生所使用的作文教材，本身编排水平不高，质量低下，学生使用这样的教材来辅助学习，势必达不到理想的效果。在语文教材中，所设置的作文模块所选取的范文同样缺乏典型性，这样学生就很难接触到高质量的作文文章，看不到优秀的范例。中学的作文教学是要以文质兼美的范文为讲解对象的，而中学阶段的作文教材却达不到要求，无法真正发挥范例作用。 　　（二）许多学生缺乏写作兴趣和信心。写作作文是一项稍微有些困难的工作，它需要中学生真正踏下心来，甘于坐冷板凳，真正深入其中，写出自己的真情实感，这种工作需要学生有足够的信心和兴趣来支撑，有信心和兴趣学生在写作时才不会感到枯燥和难熬。但现实情况却是，许多学生对写作文章缺乏兴趣和信心，无法发自内心的想要写作作文，无法从中获得乐趣，同时也对写作有一种畏惧心理，缺乏足够的信心。 　　（三）教学的无序性造成教学质量低下。在中学作文教学的课堂上，教师往往不肯遵循一定的规则和顺序，仅仅按照自己的理解和自己??思路来进行作文的教学。殊不知，作文的教学也是有一定的规律和技巧的，教师只有在遵守规则的前提下，才能达到最好的教学效果。在实际作文教学活动中，这种无序性的现状已经严重导致了作文教学质量的低下。 　　（四）写作遵循模式化，缺乏真情实感。在应试教育的驱使下，中学阶段的学生为了能在考试中取得高分，往往在写作作文时遵循一些固定的模式，这些固定的模式虽然能够暂时蒙住阅卷老师的眼睛，使学生取得高分，但却无法使学生真正在写作中写出真情实感，无法真正提高中学生的写作水平，不利于学生情感的表达和写作能力的提高。 　　二、造成中学作文教学出现问题的原因 　　当前我国的中学作文教学中存在着许多的问题，造成这些问题的原因是多方面的，分析这些原因也要从许多不同的角度，具体包括以下几个方面： 　　（一）对中学作文教学不够重视。许多中学语文教师往往将阅读教学作为语文教学的重点，整堂课下来恨不得全都是阅读教学的内容，而将作文教学作为可有可无的部分。许多中学语文教师认为作文教学费时费力、收效缓慢，并且难以与阅读教学的分值相比，于是就愈加忽视中学语文作文教学的重要性，忽视作文教学所发挥的重要作用。 　　（二）将作文教学的重点放在技法传授上。我国自古有考八股文的传统，旧八股文有固定的写作模式和结构特征，它的这种僵化的模式早已经成为了我国古代作文教学的弊端。在当前的作文教学中，许多语文教师还是将作文教学的重点放在传授给学生固定的写作模式，教会学生固定的作文写作技法方面，这种教学内容完全是为应试教育服务的。 　　（三）作文教学缺乏系统性和科学性。作文教学是有一定的规律可循的，教师只有遵循这种客观规律，在客观规律的引导下进行教学，作文教学才能取得事半功倍的效果。但在实际作文教学过程中，教师往往仅按照自己的思想来进行教学，认为将事先设置好的教学内容传递给学生就算完成了教学任务，作文教学完全不考虑学情和所教内容的特点，完全缺乏系统的规律性，以及教育学和心理学的科学性。 　　（四）批改作文用时过长且缺乏实效性。中学语文教师批改作文的常态是学生写完一次作文，教师要用很长时间来批改这一批作文，等作文批改完以后发下去，学生早已没有了当时的思想感情，再回顾自己的作文时也难以看到优缺点。而教师讲解作文，也无非是讲一讲固定的结构、层次，向学生展示几篇写的好的作文，无法收到真正的实效。 　　（五）教师本身缺乏写作能力。写作是一件苦差事，写作能力的培养是日积月累起来的。当前许多中学语文教师要么是在上学期间没有培养起良好的写作能力，要么是在进入教师队伍以后逐渐的褪去了本已养成的写作能力，这些情况导致的相同结果就是教师本身缺乏写作能力，更无法有效的指导学生的作文写作。 　　三、提高中学作