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对新课程下历史课堂教学反思 　　摘 要：历史课程改革应有利于学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程勇于提出问题，学习分析问题和解决的问题方法。改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。笔者在实践中发现时下历史课堂教学存在不少误区，主要表现在以下几个方面： 　　关键词：新课程 历史课堂 教学反思 　　课堂教学是学校教学活动的主要组成部分，是实施素质教育的主渠道，毫无疑问也是新课程实施的核心部分。自从新课程实施的以来，课堂教学状况有了明显的改善，但我们在肯定成绩的同时，不能不重视历史课堂教学中出现的新问题，不得不沉思历史课堂教学的新误区。笔者在实践中发现时下历史课堂教学存在不少误区，主要表现在以下几个方面： 　　一、误区一：教学目标片面化 　　历史教学目标是指历史教学活动的预期效果。它是历史教师根据《历史课程标准》的要求，历史教材的内容和学生的认知水平，以及自我在教学中的经验等因素，在课前所预设的教学中应达到的目标。《历史课程标准》指出：“在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有情感态度与价值观的体验与培养。掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。”并且把历史教学目标规定为三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。许多历史教师在头脑中都有这个概念，但在实际教学中，往往对教学目标落实片面化。主要表