人教版一年级上册《用数学》的课堂实录与反思（力荐）.docxVIP

人教版一年级上册《用数学》的课堂实录与反思（力荐）　　　　教材分析: 用数学是义务教育课程规范实验教科书数学（人教版）一年级上册第六单元“用数学”看图填数中的题6—10的认识和加减法中的第三小节的教学内容,是在同学学习,掌握6—10的认识和加减法计算的基础上进行的。　　同学分析: 全班26人,98﹪的同学是从学前班升入一年级的。经过一个多月的常规训练,大局部同学已有较好的听课习惯。近一个多月同学的座位改为6人围坐,训练的主题是: 积极发言、学会倾听,班上已有一些合作学习的气氛。　　教学目标:　　1、使同学学会用数学知识解决简单的实际问题。　　2、感受数学存在于我们的生活中。　　3、培养同学的环保意识。　　设计思路　　一、关于情景的创设。　　《数学课程规范》指出:“应力求从同学熟悉的生活情景动身,选择同学身边的, 感兴趣的数学问题, 以激发同学学习的兴趣与动机, 使同学初步感受数学与日常生活的密切联系。”“用数学”一课我设计了让同学通过亲身经历观察画面; 了解画面的内容, 这些美丽的秋天乡村风光, 都深深地吸引了同学, 给予同学激励和美的感受。　　二、关于小组合作学习。　　动手实践, 自主探索, 合作学习是同学学习计算数学的重要方式。因此, 本班一开始就进行了尝试。　　三、合理使用教材, 科学利用教材资源。　　关于使用教材,要遵循教材的基本原理, 基本内容, 基本思想和方法, 结合自身的教学实践发明性地使用教材。　　　　　　教材分析: 用数学是义务教育课程规范实验教科书数学（人教版）一年级上册第六单元“用数学”看图填数中的题6—10的认识和加减法中的第三小节的教学内容,是在同学学习,掌握6—10的认识和加减法计算的基础上进行的。　　同学分析: 全班26人,98﹪的同学是从学前班升入一年级的。经过一个多月的常规训练,大局部同学已有较好的听课习惯。近一个多月同学的座位改为6人围坐,训练的主题是: 积极发言、学会倾听,班上已有一些合作学习的气氛。　　教学目标:　　1、使同学学会用数学知识解决简单的实际问题。　　2、感受数学存在于我们的生活中。　　3、培养同学的环保意识。　　设计思路　　一、关于情景的创设。　　《数学课程规范》指出:“应力求从同学熟悉的生活情景动身,选择同学身边的, 感兴趣的数学问题, 以激发同学学习的兴趣与动机, 使同学初步感受数学与日常生活的密切联系。”“用数学”一课我设计了让同学通过亲身经历观察画面; 了解画面的内容, 这些美丽的秋天乡村风光, 都深深地吸引了同学, 给予同学激励和美的感受。　　二、关于小组合作学习。　　动手实践, 自主探索, 合作学习是同学学习计算数学的重要方式。因此, 本班一开始就进行了尝试。　　三、合理使用教材, 科学利用教材资源。　　关于使用教材,要遵循教材的基本原理, 基本内容, 基本思想和方法, 结合自身的教学实践发明性地使用教材。　　　　　　教材分析: 用数学是义务教育课程规范实验教科书数学（人教版）一年级上册第六单元“用数学”看图填数中的题6—10的认识和加减法中的第三小节的教学内容,是在同学学习,掌握6—10的认识和加减法计算的基础上进行的。　　同学分析: 全班26人,98﹪的同学是从学前班升入一年级的。经过一个多月的常规训练,大局部同学已有较好的听课习惯。近一个多月同学的座位改为6人围坐,训练的主题是: 积极发言、学会倾听,班上已有一些合作学习的气氛。　　教学目标:　　1、使同学学会用数学知识解决简单的实际问题。　　2、感受数学存在于我们的生活中。　　3、培养同学的环保意识。　　设计思路　　一、关于情景的创设。　　《数学课程规范》指出:“应力求从同学熟悉的生活情景动身,选择同学身边的, 感兴趣的数学问题, 以激发同学学习的兴趣与动机, 使同学初步感受数学与日常生活的密切联系。”“用数学”一课我设计了让同学通过亲身经历观察画面; 了解画面的内容, 这些美丽的秋天乡村风光, 都深深地吸引了同学, 给予同学激励和美的感受。　　二、关于小组合作学习。　　动手实践, 自主探索, 合作学习是同学学习计算数学的重要方式。因此, 本班一开始就进行了尝试。　　三、合理使用教材, 科学利用教材资源。　　关于使用教材,要遵循教材的基本原理, 基本内容, 基本思想和方法, 结合自身的教学实践发明性地使用教材。