22夏天和冬天11.docVIP

22、夏天和冬天 教学目标： 1、认识8个字，会认6个字。能联系上下文理解课文中的生字词。知道夏天和冬天的不同之处。 2、能有感情的朗读课文，背诵课文。并能根据课文内容展开想象，画一画夏天和冬天。能仿照课文说说春天和秋天。 3、通过学文进一步引导学生了解四季的特点，体会作者对大自然的喜爱之情，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点：了解作者的写作手法。 课前准备：1、查找自然界中那些动物可以预报下雨？ 2、思考夏天和冬天的不同。3、收集有关春夏秋冬特点的四字词语。4、说说你眼中的春天或秋天。5、手机一篇写四季的文章。 教学设计： 一、激发兴趣，谈话导入。 1、同学们，时光老人有四个女儿，春夏秋冬，三女儿秋姑娘给同学们送来了一份礼物，看看这是什么？教师出示两首古诗：杨万里的《小池》、柳宗元的《江雪》。 2、你们自己读读这两首诗，字音读准，想想这是描写的什么季节的诗？ 3、请男生读杨万里的《小池》，女生读柳宗元的《江雪》。 4、谁来说说这两首诗分别描写了什么季节？反馈说是描写夏季和冬季的诗。 5、多彩的四季里蕴藏了许多大自然的小秘密，今天我们就要去探索一下夏季和冬季。 6、学生齐读课题。 二、初读课文整体感知。 1、请同学们认真读读这篇课文，把句子读通顺，遇到不懂的地方作上记号。 2、好了，同学们早自习的时候预习了课后的生字，夏姑娘和冬姑娘想考考大家，把这一课出现的两个多音字组成了词语，看你们会不会读？ 出示：花卷 试卷 转身 转圈 自己读一读——指名读，还能组什么词？ 3、这两个季节，你最喜欢哪个？把你喜欢的那部分再读读，看你能读懂什么？ 三、师生合作探究课文。顺序依学生定。 好了，我们先来一起探究一下夏天吧。 一）夏天（雨前、雨后） 1、请同学们都来读读这部分，看看作者抓住什么景物来描写夏天的？ 2、生自读思考。对，作者就是选取这个季节富有特色的景物雷阵雨来描绘夏天的特点的。 雨前1）出示：柳叶（ ）卷儿，小花（ ）头，湖水（ ）热气，小鱼该不会（ ）吧！ 同学们，你们来看看这些植物、动物在下雨前都怎么了？ 赶紧读读课文，看看填什么？谁来试试？指名1人填。还有谁能把这句读好，其他同学思考你从这句话里体会到了什么？生1人反馈。还有谁能结合实际谈谈？ 2）是呀，天气这么闷热，就要下大雨了，你还从哪里体会出雨前很闷热的？ ①太阳像大火球。师：瞧，作者写得真好，运用了比喻的手法。（板书：比喻） ②蜻蜓低飞要下雨了。师：谁来读读这句话？ 是呀，蜻蜓低飞要下雨了，自然界中还有哪些动物会预报下雨的？ 3）真是要感谢这些小动物，他们能给我们预报天气。果然，大雨来了。请 读读第3段。 其他同学边听边想象一下那是什么样的情景。 你说。指名2人回答。 是呀，狂风大作，乌云密布，电闪雷鸣，男生一起读一遍。 雷雨下了一阵儿，女生接着读。 雨后1）你们快速浏览雨后这部分，联系前文看看作者都描写了雨后的哪些景物？用-----画下来。如果你在读的过程中想到了什么，就在旁边作上批注。 2）同桌相互交流一下，你都作了哪些批注，体会出了什么？ 谁来说说？ ①描写了雨后的晚霞……。 ②我读到第几段想到了什么？最后一句是（比喻句），句中的小鸟、彩虹分别指的是什么？ ③雨后的快乐。 你们体会得真好，夏天这部分，作者以“雨中”一句作为过渡，拟人化的描绘了“雨前”和“雨后”的景色的变化，句子短小精悍，充满童趣，字里行间洋溢着喜爱之情。相信同学们也和作者一样喜欢上了夏天，对吗？ 二）冬天 同学们，冬天这部分作者也写的特好，我们一起来读读。你还可以把你认为有趣的地方多读几遍。 谁来说说你认为写得有趣的地方？（顺序依学生定） 1）1段．所以俗话说得好：“瑞雪兆丰年”。出示仿写：小雪花还会给谁盖被子呢？ 小雪花给（ ） ，（ ）暖暖的。 雪是美丽的，更为小麦苗、云杉带来温暖和希望，为人们带来丰收和幸福。 2）2、3段．师生联系生活实际互动理解“铃铛似的冰花”。1人问，其余接读。 3）4、5段拟人手法。女生读4段，男生读5段。 3）6、7段．引导学生质疑教材：夏---秋。6、7段师生配合读。 3、你们真会学习，冬天这部分，作者以淘气的北风为线索，抓住富有特色的景物雪花和北风，（出示板书：富有特色的景物）也用了拟人化的手法，想象丰富，笔触细腻，为我们展现了一幅美丽的冬雪图，激发了我们更多的遐想。 那好，就让我们想想吧。除此外还有什么特征呢？谁能结合生活实际用四字词语概括一下夏天和冬天的特征。（贴） 三）说说夏天和冬天的不同。 看来，夏天和冬天大有不同哟！ 到底有什么不同呢？先在4人小组里说说。 3、全班反馈。 4、不同之处真多，回家了请你们根据课文内容