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对韩汉语教学中比较句教学研究 　　摘 要：比较句是汉语口语和书面语中频繁使用的一种句式。韩国学生初学汉语时，往往把自己母语中的比较句结构直接套用到汉语中来，经常犯语法上的错误。本文主要以留学生教材《成功之路》中出现的比较句为对象，分析韩国学生学习比较句时容易产生的偏误类型，总结出指导教学的一些方法，并提出针对性的建议。 　　关键词：韩国留学生 比较句 偏误类型 教学方法 　　一、引言 　　比较是人类认知世界的一种重要手段，每种语言都有表达比较的语言形式。韩国语比较句常用“?/?……??/????，??，??，??”等形式；汉语常用“跟……一样”“跟……不一样”“比”等形式。目前汉语学界认为汉语有“平比”与“差比”两个次范畴，韩国语学界也确定了“等同比较”与“差等比较”两个次范畴。两种语言在比较句的研究中都侧重于差比句研究，因为汉语的差比句有完全虚化的形式标记“比”，而平比句没有明显的形式标记，难以确定平比句的形式；比较句的本质是表达两种事物的程度差异，因此韩国语比较句研究也侧重于差等比较句，但在平时生活中平比句的使用并不少于差比句。本文主要以留学生教材《成功之路》中出现的比较句为对象，包括差比句和平比句的一部分，分析韩国学生学习比较句时容易产生的偏误类型，总结出指导教学的一些方法并提出针对性的建议。 　　二、研究范围及语料择取 　　《成功之路》是一套为母语非汉语的学习者编写的对外汉语教材，全套20册，分初级、中级、高级三个层次。本文以初级阶段的起步篇1、起步篇2、顺利篇1、顺利篇2、进步篇1、进步篇2中出现的比较句为研究对象，并进行分析，这六部教材已经涵盖了大多数的比较句式，主要有以下9种类型： 　　1.A比B+Adj――我比他高。 　　2.A没有B+Adj――苹果没有香蕉（这么）贵。 　　3.跟……一样――西安跟北京一样干燥。 　　4.A比B+Adj+difference――马丁比我大三岁。 　　5.A比B+Adj+一点儿/得多――大卫比我重一点儿/得多。 　　6.A+V+得比BAdj――玛丽来得比我早。 　　7.A不如B+Adj――那个饭馆不如这个饭馆好 　　8.A比B+早/晚（多/少）+V ……――玛丽比麦克早到半个小时。 　　9.一+量词+比+一+量词+Adj――胡同一年比一年少。 　　以上是《成功之路》教材上出现的比较句及例子，而本文列的偏误例子中大部分是本人教学过程中发现的病句，也有一部分是前人统计出的偏误类型。 　　三、偏误类型及教学方法 　　本文在比较句本体研究的基础上，从对韩汉语教学出发，以教材的比较句练习题为例，针对韩国学生偏误集中的问题，运用多种语言理论和方法进行讨论。 　　（一）“A比B+Adj”句式 　　“A比B+Adj”句式是汉语比较句中最基本的句型，比较项A（比较主体）和B（比较客体）可以由名词、人称代词、数词、偏正短语、数量短语、“的”字短语等体词性短语或动词、形容词、介词短语、述宾短语、述补短语等谓词性短语充当。比较结果通常是由性质形容词充当，部分动词或动词短语也可以充当比较结果。本文只列了《成功之路》教材里出现的例子。 　　替换练习： 我 比 他 高。 　　表1： 　　学生做此练习题时，比较项明显的句子一般没有出错，而比较项由词组来充当时往往会出现各种偏误。 　　（1）A：我们班学生比他们班少。 　　？B：我们班学生比他们班学生少。 　　？C：我们班比他们班学生少。 　　从语言的象似性来说，这一过程投射到语言形式中，“我们班学生比他们班学生少。”这一形式既符合句法又符合语义，但是在现实中这一形式却很少使用，从语言的经济性原则来讲，相同的比较点在形式上只要保留一个就可以了。由于比较主体在比较认知过程中占有主导地位；比较主体是比较的起点，是比较结果所指对象，所以人们倾向凸显比较主体的比较点。因此我们最常用的句子是“我们班学生比他们班少”，即省略比较客体后的比较点。但是认知倾向在特殊的语境下也会发生变化，注意的焦点在比较客体时，比较点也会出现在比较客体后面，如“我们班比他们班学生少”。 　　（2）A：口语比听力容易。 　　* B：口语比听力很容易。 　　例（2）B是韩国学生学习比较句时常犯的一种错误，在比较句中，谓词前不能用程度副词“很”“非常”“十分”等，也不能用否定副词“不”（教材中的语言点注释）。程度副词分为“绝对程度副词”和“相对程度副词”两类，绝对程度副词有“很、非常、挺、太、十分”等，相对程度副词有“最、更、还、比较”等。马真（1988）结合比较句考察了程度副词的用法，发现绝对程度副词和相对程度副词进入比较句的能力不同，绝对程度副词不能进入“比”字句，相对程度副词中“最、最为、比较”等也不能进入“比”字句。可以进入“比”字句的只有相对程度副词“更、更加、还”等。绝对程度副词不能进入比