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我国偏远地区中学体育教师成长现状 　　摘 要：随着社会的进步，教育受到普遍的重视，教师在教育发展中扮演了重要的角色。教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高素质的教育。胡锦涛主席一语道出了当前教育的关键所在。无论是应试教育，还是素质教育，要想提高教学质量，说到底就是提高教师的专业素养。每个时代有每个时代的教师典范。体育教师也不例外。体育教育是整个教育发展的一个重要组成分支。体育学科是中学课程的基础学科，中学体育教师的地位和作用就显得至关重要，他在学生的成长过程中起到了不可替代的作用。那么，我国的中学体育教师的成长成才环境到底怎样呢？对中学体育教师的成长进行深入的研究，这无论是对成长中的青年体育教师、成长中的学生还是对整个社会而言，都具有重要意义。 　　偏远地区：这里所说的偏远地区是指经济发展水平落后，交通条件较差，信息闭塞，教育资源匮乏的地区。 　　关键词：偏远地区 体育教师 成长 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0359-01 　　一、我国中学体育教师的整体情况 　　据调查结果显示，从我国整体情况来看看按中学每6个教学班配备1名专职体育教师。体育师生比为1：300，我国中学生体育教师数量目前基本满足需求。目前，我国现有体育院校，高师体育系、科体育教育专业本科专业点60多个，专科专业点100余个，每年本专科毕业大量的体育教育专业的学生。就我国中学生的数量来看，中学生入学高峰期已过。体育教师每年会有自然减员的发展趋势。逐渐从供不应求到供求平衡再到供大于求的情况。 　　我国的人口数量居世界之首，在我国的人口结构组合中，农业人口占有很大比重并且仍然在不断上升，农村中学学生数量非常庞大。相对于城市来说，偏远地区农村经济状况比较差，生活水平较低，原本的体育教师资源就不够，每年还有部分体育教师的流失，一旦新的体育教师资源不能得到及时的补充，就会严重的影响到农村中学素质教育的正常开展。农村学校体育在农村教育中占有举足轻重的地位，农村体育教师资源的现状与发展将直接影响农村素质教育质量。偏远地区农村体育教师资源现状的改善是时代的要求，是社会进步的象征。具有重要意义。 　　二 研究对象与方法 　　1.研究对象 　　以十堰市偏远地区的中学体育教师为研究对象 　　2.研究方法 　　2.1文献资料法 　　阅读有关中学体育教师现状与发展研究的著作和学术期刊；通过对各类网站进行检索，收集整理相关资料；系列收集和阅读关于我国中学教育改革及与教师关政策、法规、文件，并对相关文献进行了整理、分析。 　　2.2访谈法 　　对处在偏远地区条件较差学校的体育教师进行采访，了解更多的具体情况，为论文的撰写提供依据。 　　2.3实地调查法 　　深入实际，对教师的实际情况做详细的了解和分析。 　　2.4数理统计法 　　对有关可用的体育教学资源数量，体育教师每年培训次数，体育教师的工作量，体育教师上课的内容安排等进行统计。 　　三 研究结果与分析 　　1.体育师资力量薄弱 　　偏远地区农村经济相对不发达，学校实力也很有限，很难引进优秀的体育教师来校工作，即使引进了部分优秀的教师也很难留住使其长时间在校任教。从而，致使大多数农村中学师资力量不足，使得体育教师队伍的建设无法满足教学的实际需要，教师数量严重不足。在农村体育教师方面，很多是兼职教师，专业素质相对较低，尤其是责任心并不是很强。此外，农村中学的体育教师外出进修和培训的机会很少，这又在一定程度上影响了体育教师质量的提高。 　　2.体育教师水平难提高 　　处在偏远地区的中学体育教师，很难取得很好的教学成果。首先，作为偏远地区的教师走出去进修的机会很少，即使是有进修的机会体育教师也很难得到。其次，由于应试教育的影响，学校紧抓升学率，老师也有很重的教学任务。占用体育课来学习文化课的事也不是少数，偏远地区中学体育不受重视首先就表现在学校对体育教师的不重视。认为体育可有可无，体育课谁都可以上的人也存在。这是认识上的偏见，也是由于长时间对体育的不重视造成的。这种认识上的错误和实践中的不重视就在一定程度上影响了学校体育的发展。同时偏远地区中学体育教师的提高机会也是有限了。 　　3.体育教师学习机会少 　　地处偏远地区的中学，体育教师很少，一名体育教师要带6个班级以上的体育教学任务，由于课程的紧凑和体育教师数量的不足。体育教师很难有机会学习，部分要求进步并有一定条件的体育教师只好通过网络进行学习，但是这种远程的学习方式不可能达到很好的效果。这里的体育教师很少或者是完全没有机会参加讲述公开课和听其他教师的公开课的机会，另外作为体育教师，由于体育课不如语数外等课