歧路回归构建适应边境民族地区幼儿教育发展新理念.docVIP

歧路回归构建适应边境民族地区幼儿教育发展新理念 　　【摘 要】处于“边、少、山、穷”的边境民族地区，由于其自身条件的限制，使得其幼儿教育理念极为落后。幼儿教育的发展，需要不断提升教育理念，并吸纳不同的力量共同促进幼儿教育的发展。 　　【关键词】边境民族地区；幼儿教育；新理念 　　一种观念的形成往往历经无数的质疑，不断发展以适应社会需求才得以被认可，待到其符合社会发展需求之时才会得以传递，并且不断地更新。幼儿教育作为义务教育的延伸，作为最基础的教育，已有很多研究都充分表明了其作用在人的一生发展中以及在对家庭、社会所作出了贡献中，都占据着不可替代的位置。也正因为此，幼儿教育才得以广泛发展。随着时代的不断进步，社会需求的不断变化，人们对幼儿教育的认识也在不断变化，但无论怎么变，始终围绕幼儿身心发展而言之。在与时俱进的年代，边境地区尽管受到“边、少、山、穷”这些地域环境的限制，但是也要坚守“进步、创新”的旗帜，为自己的发展谋求福利。幼儿教育，作为边境农村教育的短板，更应该在时代不断发展的今天，标明自己的旗帜，更新、创造自己的幼儿教育新理念。 　　一、教师角色、理念定位：从模糊到清晰，树立新的幼儿教育观 　　幼儿教师是幼儿教育双边活动的一方，是整个教育活动的组织者和实施者，对幼儿身心的发展影响极大。随着幼儿公共教育的逐渐普及，幼儿教师对幼儿的影响越来越大，在幼儿身心的全面和谐的发展中扮演着