人教版三下《语文园地七》教学设计.docxVIP

人教版三下《语文园地七》教学设计　　让训练的课堂充满奇情妙趣　　──人教版三下《语文园地七》教学设计　　江苏省宜兴市第二实验小学　林宣龙　张际红　　　　【设计理念】　　人教版课标本语文课本中安排了“语文园地”类教材，这类教材实际上就是以前的“基础训练”，主旨是给学生提供语文知识的集中实践机会，以培养学生语文方面的综合素养。然而，“基础训练”的教学长期以来基本上是以读读、写写、说说、练练为主，枯燥乏味，缺乏情趣，学生愈学愈没劲。为了改变这种状况，开创语文实践活动的全新局面，笔者以为“语文园地”有必要以全新的思路精心设计。　　综观本次“语文园地”的五大板块，不难发现它们都蕴含着“奇情妙趣”。“口语交际”板块旨在让学生说说外面世界的奇情妙趣，“我的发现”、“日积月累”旨在让学生体验祖国语言文字的奇情妙趣，而最后“趣味语文”板块则从阐释、概括各种常见专用“语言”的角度让学生感受语言文字的奇情妙趣。笔者对《语文园地七》的教学设计力图体现两个基本理念，一是努力让教学过程充满奇情妙趣，使学生全身心去感受语言世界和生活世界的奇情妙趣；二是打破教材原来的板块顺序，先带领学生走进充满奇情妙趣的语文世界，再以语言实践方式引导学生运用生动的语言去进行口语交际训练和书面习作训练，表现充满奇情妙趣的生活世界。　　【教学目标】　　1．通过教学让学生掌握生字（企、置、配、贷、款、岔、郎、廊、厅、虏、俘）及其字形结构；认识诸如“栩栩如生”类成语的结构特点，积累一定数量的此类成语；积累若干表示友谊的名句。　　2．培养学生初步的搜集信息能力和语言表达能力；培养学生初步的选材能力和把作文写通顺、写具体的能力。　　3．引导学生学会细心观察、比较，在观察比较中有所发现，学会采取多种渠道获取信息，学会大胆、大方、自由地进行交际表达；激发学生关注外部世界、关注生活的兴趣，激发学生热爱祖国语言的深厚感情。　　　　　　让训练的课堂充满奇情妙趣　　──人教版三下《语文园地七》教学设计　　江苏省宜兴市第二实验小学　林宣龙　张际红　　　　【设计理念】　　人教版课标本语文课本中安排了“语文园地”类教材，这类教材实际上就是以前的“基础训练”，主旨是给学生提供语文知识的集中实践机会，以培养学生语文方面的综合素养。然而，“基础训练”的教学长期以来基本上是以读读、写写、说说、练练为主，枯燥乏味，缺乏情趣，学生愈学愈没劲。为了改变这种状况，开创语文实践活动的全新局面，笔者以为“语文园地”有必要以全新的思路精心设计。　　综观本次“语文园地”的五大板块，不难发现它们都蕴含着“奇情妙趣”。“口语交际”板块旨在让学生说说外面世界的奇情妙趣，“我的发现”、“日积月累”旨在让学生体验祖国语言文字的奇情妙趣，而最后“趣味语文”板块则从阐释、概括各种常见专用“语言”的角度让学生感受语言文字的奇情妙趣。笔者对《语文园地七》的教学设计力图体现两个基本理念，一是努力让教学过程充满奇情妙趣，使学生全身心去感受语言世界和生活世界的奇情妙趣；二是打破教材原来的板块顺序，先带领学生走进充满奇情妙趣的语文世界，再以语言实践方式引导学生运用生动的语言去进行口语交际训练和书面习作训练，表现充满奇情妙趣的生活世界。　　【教学目标】　　1．通过教学让学生掌握生字（企、置、配、贷、款、岔、郎、廊、厅、虏、俘）及其字形结构；认识诸如“栩栩如生”类成语的结构特点，积累一定数量的此类成语；积累若干表示友谊的名句。　　2．培养学生初步的搜集信息能力和语言表达能力；培养学生初步的选材能力和把作文写通顺、写具体的能力。　　3．引导学生学会细心观察、比较，在观察比较中有所发现，学会采取多种渠道获取信息，学会大胆、大方、自由地进行交际表达；激发学生关注外部世界、关注生活的兴趣，激发学生热爱祖国语言的深厚感情。　　　　　　让训练的课堂充满奇情妙趣　　──人教版三下《语文园地七》教学设计　　江苏省宜兴市第二实验小学　林宣龙　张际红　　　　【设计理念】　　人教版课标本语文课本中安排了“语文园地”类教材，这类教材实际上就是以前的“基础训练”，主旨是给学生提供语文知识的集中实践机会，以培养学生语文方面的综合素养。然而，“基础训练”的教学长期以来基本上是以读读、写写、说说、练练为主，枯燥乏味，缺乏情趣，学生愈学愈没劲。为了改变这种状况，开创语文实践活动的全新局面，笔者以为“语文园地”有必要以全新的思路精心设计。　　综观本次“语文园地”的五大板块，不难发现它们都蕴含着“奇情妙趣”。“口语交际”板块旨在让学生说说外面世界的奇情妙趣，“我的发现”、“日积月累”旨在让学生体验祖国语言文字的奇情妙趣，而最后“趣味语文”板块则从阐释、概括各种常见专用“语言”的角度让学生感受语言文字的奇情妙趣。笔者对《语文园地七