词语的变迁教学设计.docVIP

词语的变迁教学设计教学目标：　　1.知识与技能：认识7个生字，会写5个生字。进一步学习运用浏览这种阅读方法。　　2.过程与方法：通过朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。3.情感态度与价值观：培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词重点难点：通过词语的变迁体会到语言的魅力。教学准备：　　查找李白“天长水阔厌远涉”及杜甫“浩劫因王造”诗句意思及出处。教学时数：2课时。教学方法：自读感悟教学过程：　　　　　　　　　　　　 　　第一课时一、导入新课：1.板书：词语的变迁。2.读题：请同学们齐读课题。3.针对课题提问题，结合板块题目谈谈你对文题的理解。二、初读课文，学习生字。　　1.初读课文。　　2.运用多种方式学习本课生字。　　3.进行写字指导。“萝”“媒”可用部件组合的方法记。重点学习“攀”字的写法。　　三、再读课文，了解文章主要内容。　　四、朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：1.有感情地朗读课文，体会逗号、顿号、分号、句号的停顿。　　2.读通文章，了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。　　3.激发学生热爱汉语的情感。教学重点：运用“浏览”这种阅读方法来学习课文，完成收集新名词的练习，培养探能力。　　教学难点：注重培养学生的探究能力，丰富积累，收集新名词。　　教学准备：教学课件。　　教学方法：自主探究，合作交流。　　教学过程：　　一、导入。　　今天我们继续来学习《词语的变迁》。　　1.指导浏览阅读。浏览是比略读更为快速的一种阅读方法，主要是培养学生通过“扫视”，快速摄取文本大意的能力。　　2.学生浏览课文，填写信息单。　　二、学习课文第一段。　　1.指名读第一段。　　2.看一看这段与下文有什么关系?　　中心句：从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。　　3.怎么样理解“历尽沧桑的老人”、“充满朝气的新生儿”的含义?　　三、学习课文第二——六段，感受词语的变化。　　1.为什么说“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”?请你结合课文内容谈谈，了解汉语词汇变迁的原因。　　2.找出每一段的中心句，体会其表达效果。　　3.结合诗句说一说“平台”的本意和现在的意思。　　四、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。　　1.在品读文章时，要读出文章的趣味。　　2.采用多种方法读，如自由读，小组比赛读等，读后可以让学生质疑讨论，为什么这个地方这样读?这样深入体味字里行间的意义，课文才能读出味，读出意，读出情。　　3.朗读课文，注意逗号、顿号、分号、句号的停顿。逗号、顿号、分号、句号比较多，是这篇课文的一个特色。　　五、小练笔　　仿照课文，结合自己搜集的新词，写一段话，要求语句流畅，有中心句。　　板书设计： 词语的变迁　　具有“地域性”的特色　　有些词语是“舶来客”　　词语中的新宠儿——“平台”　　农民口中的新名词　　动物世界里的语音也在发展　　一、指名读课文，了解各段大意。　　二、切入文章重点内容。　　　　学习课文第一段。　　　　理解“从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”这句话的含义。　　　　积累词语：丰富多彩、历尽沧桑、充满朝气、新生儿　　三、自主学习课文。　　　1.学习课文内容，在课文中寻找汉语变迁与时代发展的关系。　　　2.找一找，在课文中出现的词语有哪些特点？　　　3.从“平台”一词入手，讨论同一个词语在不同时期所代表的不同含义。　　　4.寻找汉语家园中出现的“舶来客”，交流汇报。　　四、拓展：　　　1.“天长水阔厌远涉”出自李白《梁园吟》；　　　　我浮黄河去京阙，挂席欲进波连山。　　　　天长水阔厌远涉，访古始及平台间。　　　　平台为客忧思多，对酒遂作梁园歌。　　　　却忆蓬池阮公咏，因吟“渌水扬洪波”。　　　　洪波浩荡迷旧国，路远西归安可得！……　　　2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉台观》　　　　浩劫因王造，平台访古游。彩云萧史驻，文字鲁恭留。　　　　宫阙通群帝，乾坤到十洲。人传有笙鹤，时过北山头。　　五、指导学生留心生活中的“新名词”，列举“新名词”，并探讨这些新名词背后折射出来的人们的生活和观念的变化。区分网络非正式词语和词语变迁的关系：　　　　如：MM：妹妹GG：哥哥DD：弟弟JJ：姐姐　　　　　　恐龙：相貌难看的女孩青蛙：相貌难看的男孩　　　　　　菜鸟：就是初级水平的新人大虾：高手或是大侠　　　　　　倒：晕倒，厥倒东东：东西偶：我　　六、作业：收集新名词，办一张以“词语”为主题的手抄报。　　七、配题：　　1.正音字：烙lào 甫fǔ 枇杷pí pá　　2.近义词：走俏—热销宽泛—广泛　　3.形近字：萝--罗媒—煤　　4.积累词语：　　　攀谈　媒体　浩劫　变迁　　　丰富多彩　摇身一变　脱口而出　侧耳倾听　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　词语的变迁　　　　　　　　　　　　丰富多彩