高中历史教科书的知识体系与单元备课南京师范大学历史系.pptVIP

一课的“中心”实际上是一课的真正重点，而且是能够统率全课、带动一般的张目之纲。如何确定一课的一个中心呢?关键是根据课程标准，依托教材内容，把握一课教材在整个模块中的地位，弄清本课教材的内容构成及相互关系，然后找准本课的一个中心之所在。 实验教学反复表明，一节课内，如果教师的教学面面俱到，四处出击，其结果只能是一面不到，处处游击，这样的实例现在仍经常可见，从中我们又一次深刻体会到，一节课只能有一个中心。 ——海口一中某教师的文章 个人观点，仅作参考！ 专 题 三 　 近 代 中 国 民 主 革 命 一 太平天国运动 从金田起义到定都天京 《天朝田亩制度》和《资政新篇》 从“天京事变”到天京陷落 二　 辛亥革命 武昌起义 中华民国的建立 辛亥革命的历史功绩 三 新民主主义革命 伟大的开端 国民革命 “农村包围城市”道路的开辟 中国新民主主义革命的伟大胜利 专 题 四 现 代 中 国 的 政 治 建 设 与 祖 国 统 一 一 新中国初期的政治建设 中国人民站起来了 第一部宪法的诞生 民族区域自治制度的确立 二　 政治建设的曲折历程及其历史性转折 民主政治建设的重大挫折 历史的伟大转折 发展社会主义民主政治 三 “一国两制”的伟大构想及其实践 “一国两制”的构想 香港、澳门回归 海峡两岸关系的进展 专 题 五 现 代 中 国 的 对 外 关 系 一 新中国初期的外交 变动中的世界格局 “另起炉灶”与“一边倒” 和平共处五项原则的提出与实践 二 外交关系的突破与发展 风雨如晦中的中国外交 对外关系的重大突破 重返联合国 三 新时期的外交政策与成就 外交政策的调整 为推进世界和平与发展而努力 专 题 六 古 希 腊 罗 马 的 政 治 文 明 一 民主政治的滥觞 蔚蓝色的希腊 充满活力的城市国家 希腊的公民 二 卓尔不群的雅典 雅典民主政治的奠基 “黄金时代”的公民民主 雅典民主政治的得与失 三 罗马人的法律 《十二铜表法》 从治“公民”到治“万民” 持久统治的维系 专 题 七 近 代 西 方 民 主 政 治 的 确 立 与 发 展 一 代议制的确立和完善 “光荣革命” 限制王权的法案 “小密室”的演变 议会选举规则的制定 英国议会中的“第三院” 二 “制蘅”的宪法 年轻美国的窘境 制约权利、平衡利益的宪法 从“邦联”到“联邦” 两党制的雏形 三 民主政治的扩展 震荡中的法国 “一票共和” 脆弱的德国民主 专 题 八 解 放 人 类 的 阳 光 大 道 一 电亮导航的灯塔 机器轰鸣声里的抗争与思索 伟大的友谊 沐浴全世界工人的阳光 二 国际工人运动的艰辛历程 全世界无产者联合起来 建设无产阶级政权的尝试 第二国际中的斗争 三 打破坚冰 革命前夜的“火星” 帝国大厦的坍塌 世界历史的新纪元 专 题 九 当 今 世 界 政 治 格 局 的 多 极 化 趋 势 一 美苏争锋 两极对峙格局的形成 “冷战”局面下的国际关系 二 新兴力量的崛起 “欧洲人的欧洲” 迅速兴起的日本 东方巨龙的腾飞 发展中国家的呼声 三 走向多极化 “别了，雅尔塔” 鼎足之势话西方 走出低谷的俄罗斯 风云际会看东方 （一）专题史体例的特点 同一模块内各专题之间的共同点： 1.专题展开呈现出二重的逻辑顺序 ——时序系列 2.整体性与多样性的统一 ——内容系列 3.研究领域和知识系统相同 ——政治史 4.教育价值相近 ——政治智慧和认识 5.各专题蕴涵着共同的教育观念 ——从专制到民主的必然 同一模块内各专题自身的共同点： 1.按时间顺序编排专题的历史内容 2.专题的相对完整与独立 3.主题鲜明 （二）专题史体例的利弊分析 对教学有利的方面： 1．避免了与初中历史课程的简单重复 ，给人耳目一新的感觉； 2、可以灵活地选择历史内容，并有较大的包容性； 3.便于从一个特定的视角，对历史事件、历史现象和历史人物进行更加深入的了解和探究； 对教学不利的方面： 1、知识系统不完整，同一阶段