中班音乐欣赏活动《小鸡之舞》教学反思.docx

中班音乐欣赏活动《小鸡之舞》教学反思　　在前往五指山市的送教下乡活动中，我组织了一堂奥尔夫音乐活动——《小鸡之舞》。在活动的设计中，我们秉着让孩子们在游戏中享受、感知音乐的理念，将这一首轻快、紧张的乐曲通过“小鸡吃虫——老鹰来了——小鸡吃虫”这一游戏的设计来呈现它的曲式结构及音乐情绪。　　课前与孩子们的熟悉、互动时，发现孩子们在造型的模仿及创造方面经验较少。因此调整了教案，加入一个造型创造的环节，并在暖身活动就进行造型铺垫，为解决活动难点“听辨特定音效“打下基础。整个活动组织下来，有亮点也有遗憾，在此与大家分享一二，欢迎指导。　　活动亮点：　　1、 整个活动设计把握住该年龄段孩子的现有能力。　　 从第一稿教案设计到今天呈现的活动，我们不断地试教、调整，再试教，再调整。最后完全颠覆了第一次的教案，而出现了今天活动的教案。从我园到五指山市机关园的孩子都能在游戏中完成目标，可见活动的设计是成功的。　　2、 目标凸显，游戏性强。　　整个活动中，随着情境的推进，充分调动孩子的情绪反应——感受到A段的愉悦和B的紧张。老鹰的出现时设计的“挠痒痒”将游戏推向高潮，让孩子们的紧张并期待情绪中完成。　　3、 层层递进，解决难点　　从暖身活动的造型游戏，到老师示范时的肢体暗示；从口令练习降低难度到配音乐游戏。一步一个提升引导孩子听辨特定音效，并创造木头人造型表现出来。从而解决了难点。　　不足：　　1、由于孩子们的坐位是圆形，要求传递虫虫时，老师的指导语：请伸出你的右手，指指你右边的朋友。孩子们不能准切表达。　　调整策略：每位孩子右手带一个小鸡腕偶，直观暗示传递的方向。　　2、两拍传递的动作练习需加强。　　调整策略：多次练习，让孩子形成2拍传递的肢体动作惯性。　　3、木头人造型刺激不够。　　调整策略：老师在评价时引导幼儿做简单的观察模仿，更好地刺激孩子的创造。　　　　在前往五指山市的送教下乡活动中，我组织了一堂奥尔夫音乐活动——《小鸡之舞》。在活动的设计中，我们秉着让孩子们在游戏中享受、感知音乐的理念，将这一首轻快、紧张的乐曲通过“小鸡吃虫——老鹰来了——小鸡吃虫”这一游戏的设计来呈现它的曲式结构及音乐情绪。　　课前与孩子们的熟悉、互动时，发现孩子们在造型的模仿及创造方面经验较少。因此调整了教案，加入一个造型创造的环节，并在暖身活动就进行造型铺垫，为解决活动难点“听辨特定音效“打下基础。整个活动组织下来，有亮点也有遗憾，在此与大家分享一二，欢迎指导。　　活动亮点：　　1、 整个活动设计把握住该年龄段孩子的现有能力。　　 从第一稿教案设计到今天呈现的活动，我们不断地试教、调整，再试教，再调整。最后完全颠覆了第一次的教案，而出现了今天活动的教案。从我园到五指山市机关园的孩子都能在游戏中完成目标，可见活动的设计是成功的。　　2、 目标凸显，游戏性强。　　整个活动中，随着情境的推进，充分调动孩子的情绪反应——感受到A段的愉悦和B的紧张。老鹰的出现时设计的“挠痒痒”将游戏推向高潮，让孩子们的紧张并期待情绪中完成。　　3、 层层递进，解决难点　　从暖身活动的造型游戏，到老师示范时的肢体暗示；从口令练习降低难度到配音乐游戏。一步一个提升引导孩子听辨特定音效，并创造木头人造型表现出来。从而解决了难点。　　不足：　　1、由于孩子们的坐位是圆形，要求传递虫虫时，老师的指导语：请伸出你的右手，指指你右边的朋友。孩子们不能准切表达。　　调整策略：每位孩子右手带一个小鸡腕偶，直观暗示传递的方向。　　2、两拍传递的动作练习需加强。　　调整策略：多次练习，让孩子形成2拍传递的肢体动作惯性。　　3、木头人造型刺激不够。　　调整策略：老师在评价时引导幼儿做简单的观察模仿，更好地刺激孩子的创造。　　　　在前往五指山市的送教下乡活动中，我组织了一堂奥尔夫音乐活动——《小鸡之舞》。在活动的设计中，我们秉着让孩子们在游戏中享受、感知音乐的理念，将这一首轻快、紧张的乐曲通过“小鸡吃虫——老鹰来了——小鸡吃虫”这一游戏的设计来呈现它的曲式结构及音乐情绪。　　课前与孩子们的熟悉、互动时，发现孩子们在造型的模仿及创造方面经验较少。因此调整了教案，加入一个造型创造的环节，并在暖身活动就进行造型铺垫，为解决活动难点“听辨特定音效“打下基础。整个活动组织下来，有亮点也有遗憾，在此与大家分享一二，欢迎指导。　　活动亮点：　　1、 整个活动设计把握住该年龄段孩子的现有能力。　　 从第一稿教案设计到今天呈现的活动，我们不断地试教、调整，再试教，再调整。最后完全颠覆了第一次的教案，而出现了今天活动的教案。从我园到五指山市机关园的孩子都能在游戏中完成目标，可见活动的设计是成功的。　　2、 目标凸显，游戏性强。　　整个活动中，随着情境的