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思想品德教学中创新教育 　　摘要：现代教育理论要求思想品德课教学着眼于当代中学生的全面素质，中国公民的基本素质，现代人的整体素质。要求思想品德课培养学生创新意识，创新精神和实践能力，让学生终生受益。要求传授大容量，教学手段多样性、灵活性，要让学生成为“课堂的主人”、“学习的主人”。 　　关键词：思想品德；创新教育；素质 　　创新教育是进行素质教育的要求，是时代发展的需要。广大的青少年担负着民族复兴的伟大重任，必须具备创新精神和创新能力。创新教育就是以培养学生的创新能力与创新理念为目标的教育。广大教育工作者要深刻认识到创新教育的重要性。初中思想品德课程教学要适应时代要求，充分发挥本学科的优势，培养学生的创新能力与创新精神。 　　一、创新教学的基本目标 　　在思想品德教学过程中，创新教学的目标是培养学生的： 　　1、创新精神――创新精神是指推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识，只有在强烈的创新精神引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力，释放创新激情，进行创新活动。 　　2、创新思维――创新思维是指发明或发现一种新方式，并用以处理某种事物的思维过程，这种创新思维能保证学生正确分析新情境，解决新问题，并将它们迁移到学习新知识的过程之中去，顺利地完成学习任务。 　　3、创新能力――反映创新主体行为技巧的动作能力，是创新活动的工作机制。在教学过程中，创新能力的培养，尤其要加强对基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练，创新能力包括：一般工作能力，动手能力和操作能力，掌握和运用创新技法的能力，创新成果的表达能力、表现能力、物化能力。 　　4、创新人格――表现为强烈的创新动机，执着的创新情感，顽强的创新意志，持久的创新毅力，勇敢的创新行为等良好的人格特征，也就是说，创新人格是形成和发挥创新能力的底蕴。 　　二、教师要以学生为本，营造创新的教学环境 　　在初中思想品德课程教学中，教师要积极为学生营造宽松自由的发展氛围，促进学生创新思维与创新能力的发展。 　　1.建立平等和谐的师生关系，促进学生创新性思维的发展。 　　教师在教学过程中既是促进者和指导者，又是学生参与学习活动的合作者和参与者。在言传身教的过程中，教师要尊重每一个学生的特点与发展水平，建立和谐平等的师生关系，相互尊重，相互信任。在平等和谐的教学环境中，在教师的指导下，学生会充分调动自身的有利因素，进行创新性的思考。 　　2.尊重学生主体地位，充分信任学生的创新意识与行为。 　　学生在教学活动中处于主体地位，教师要尊重学生的主体地位，密切关注学生的发展。例如，在初中思想品德课程教学中，将表现人们意志力的愚公移山的故事，放到西部大开发的问题中，让学生进行充分思考，开阔学生的思维空间。教师要将教学活动看做是学生共同学习、共同探索和进行知识扩展的过程，鼓励学生不断探索与实践，努力营造有利于学生创新思维与创新能力发展的教学环境。 　　三、创新教学方式 　　在初中思想品德课程教学中，研究与创新教学方式和方法，是进行创新教育和培养学生的创新能力的必然要求。 　　1.采用灵活多变的教学方法，积极开展丰富的教学活动。 　　教师要尊重学生的主体地位，创设教学情境，激活学生的思维，鼓励学生进行发现和创造。要开展丰富多彩的教学活动，让思想品德课程教学充满生机和活力，可以开展小品表演、演讲比赛、主题班会、社会调查、观点辩论等活动。例如，学习“情绪多样性”时，教师可以鼓励学生对感受进行描述与表演；学习网络交往时，可以让学生对上网状况进行调查，并进行分析。通过这些不同的活动，学生能够牢固地掌握知识，并且拓展思维，提高发现问题与解决问题的能力。 　　2.采用现代化教学手段，使课堂充盈创新氛围与时代气息。 　　当前，教学手段多种多样。采用多媒体教学可以激发学生学习兴趣，开阔学生视野，让学生感受到现代科技的先进性。这样学生会充满创新的激情与能量，增强创新意识和能力。 　　3.教师要精心设计教学内容，促使课堂教学接近学生生活和社会实践。 　　实际生活是学生进行创新能力培养的主要场所和途径。思想品德课程的主要特点就是关注时事，关注生活，注重从实践中获得信息和知识。在此过程中，教师要指导学生利用正确的方法分析事例和材料，建立新旧知识和材料的联系，培养学生科学的逻辑思维能力。教师在设计问题时要注意问题的难度，并且问题的设置要面向全体学生，保证所有学生都参与。 　　四、教师要巧妙利用一般能力，促进学生创新能力的发展 　　学生的创新能力与一般的能力是相互联系、密不可分的。在初中思想品德课程教学中，促进学生创新能力发展，要将学生发现和解决问题的能力、实践的能力和辩证思维能力与学生创新能力的培养相结合。 　　1.注重学生发现问题与解决问题能力的培养。 　　发现问题与解决问题的能力，就是学生从外界存