人教版一年级上册8、9加减法的应用优质课教学设计.docxVIP

人教版一年级上册8、9加减法的应用优质课教学设计　　教学内容　　人教版一年级上册教材第57页的内容，及练习十的部分题目。　　教学目标：　　1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。　　2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。　　3．初步感受数学在日常生活中的作用。　　重点、难点：　　引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。　　教学准备：　　多媒体及课件。　　教学过程 个人二次备课　　一、创设情境、导入新课　　师：小朋友们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。　　你们想参加吗？　　师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？　　1．口算。　　2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2=　　9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5=　　2．对口令，说8、9的组成。　　学生甲：“1和8。”学生乙：“组成9。”学生甲：“9可以分成1和8。”　　学生乙：“2和6。”学生甲：“组成8。”学生乙：“8可以分成2和6。”……　　3．看图说图意，列式计算。　　★★★★★ ★★★　　（ ）+（ ）=（ ）　　　（　　）＋（　　）＝（　　）　　（　 ）－（　 ）＝（　） （ ）-（ ）=（ ）　　师：小朋友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，准备出发了。　　（放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动）　　出示挂图：美丽的大森林。　　二、自主探究、解决问题　　师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？　　师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？　　（争先恐后地说想去）　　师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行）　　（1）出示小鹿图　　　　　　　　　　① 观察主题图，你都看到了什么？　　② 那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？　　引导学生用三句话说图意。　　③ 谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？　　先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。　　④ 小组汇报。　　算式是：9-3=6，草地上还剩6只鹿。　　提问：为什么要用减法计算呢？　　引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。　　提问：你是怎样算出9-3等于6的？　　A、因为9能分成3和6。　　B、因为3+6等于9，所以9-3=6。　　师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真为你们感到高兴。　　过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题？（引导学生看草地上的蘑菇，遮盖住大括号和问号）　　学生可能出现三种情况：w w w . x k b 1.c o m　　（1）草地上一共有8个蘑菇，左边有6个，右边有几个？　　提问：谁能解决这个问题？　　8-6=2。　　提问：为什么用减法？　　引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，左边有6个蘑菇，从8个里面去掉左边的的6个，就是右边的2个，所以用减法。　　师引导：还有发现不同问题的吗？　　（2）草地上一共有8个蘑菇，右边有2个，左边有几个？　　提问：谁能解决这个问题？　　8-2=6。　　提问：为什么用减法？　　引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，右边有2个蘑菇，从8个里面去掉右边的2个就是左边的6个，所以用减法。　　师引导：还有发现不同的问题的吗？　　（3）左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？　　提问：你发现的的问题真好，小朋友们听清楚了吗？（拿去遮盖物，出现大括号和问号）　　师：这个问题我们请同桌的两个小朋友商量着来解决，好吗？　　生汇报：我们采用的是加法，因为这个问题得求总数，我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了，所以用加法。　　列的算式是：6+2=8。　　师小结：小朋友们真棒，就看了一幅画面，你们就发现了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再去河边看一看，好吗？　　2．反馈练习。（投影鸭子图）　　师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。　　学生独立完成，然后集体订正。X kb1.c om　　师小结：大家帮助小鸭子解决了问题，它们非常感谢你们。　　三、巩固练习，内化提高　　师过渡：小朋友们，你们还想不想继续帮助小动物们解决解决问题呀？　　师：这次我们要进行一个小小的比赛，这里有四幅小动物图，给你十分钟时间，看明白图后，就直接写