大学生自尊、应对方式与主观幸福感关系研究.docVIP

大学生自尊、应对方式与主观幸福感关系研究 　　摘要：旨在探讨大学生总体主观幸福感的一般状况及有关因素的影响作用，分析自尊、应对方式对主观幸福感的影响。采用了总体幸福感量表、肖计划编制的应对方式量表、Rosenberg编制的自尊量表对大学生进行了问卷调查，得出如下结论：解决问题、求助、自责、幻想、退避、合理化的应对方式使用频次高的学生总体主观幸福感水平显著高于使用频次低的学生，自尊与主观幸福感成负相关。 　　关键词：大学生;主观幸福感;自尊;应对方式 　　Abstract：The research whose target is university student is aimed at discussing the condition of university students Subjective Well-being and how the relative factors affect it.They analyse the effect of their self-esteem and coping style on Subjective Well-being.This research adopted the general well-being schedule，the coping style questionnaire devised by JihuaXiao，and Rosenberg Self-esteem Questionnaire.The result is：Students who use problem solving，help seeking coping style，self-blaming daydreaming，avoidance，and rationalization coping styles more frequently have higher Subject Well-being than those who use the coping style less frequently.There is negative correlation between Subjective Well-being and Self-esteem. 　　Keywords：the university students，Subjective Well-being，Self-esteem，Coping style 　　1.前言 　　积极心理学（positive psychology）的创始人是美国当代著名的心理学家马丁?塞里格曼（Martin E.P.Seligman），谢尔顿（Kennon M.Sheldon）和劳拉?金（Laura King）。主观幸福感是积极心理学的重要组成部分之一，研究者也越来越多的把主观幸福感指标作为心理状况的指标。正是由于这些认识，研究者们对主观幸福感的研究取得了丰硕的成果。 　　本研究探讨了大学生主观幸福感的一般特点，可以弥补以往研究中研究对象主要针对大学生的不足，为进一步开阔主观幸福感领域的研究提供了理论和实证的基础;其次本研究探讨了不同自尊，不同应对方式对大学生主观幸福感的影响，可进一步加深研究者们对自尊、应对方式和主观幸福感之间的关系的理解，使主观幸福感的理论体系更为完善。 　　本研究同时也具有一定的实践意义。因为只有对大学生主观幸福感的一般特点及自尊、应对方式等相关因素的影响作用，教育工作者才能凭此对大学生进行辅助性的教育，从而进一步使其更好地融入社会的环境中。 　　2.研究方法 　　2.1研究对象 　　本研究问卷时在网络上面对大学生分发的，分发362份，有效问卷是325份，有效率为898%。女生为203名，男生是122名，大一有59名，大二有70名，大三有72名，大四有124名，城镇有209名，乡村有116名。 　　2.2研究工具 　　2.2.1总体幸福感量表 　　总体幸福感（GWB）是为美国国立卫生统计中心制定的一种定式型测查工具，用来评价被试对幸福的陈述。本研究采用的是国内段建华对其进行修订后的量表。该量表单个项目得分与总分的相关为056-088，内部一致性系数为男性为091，女性为095。间隔3个月后重新测查了其中的41名学生，发现重测一致性为085。 　　2.2.2自尊量表 　　自尊量表是由Rosenberg编制，随后有季益福，于欣翻译并修订为中文版的SES量表。该量表由10个条目构成，由被试者直接报告这些描述是否符合自己的实际情况，分四级评分。正向计分和反向计分题各有5个题目，分值范围为10-40分，分值越高，表示自尊越高。Dobson等和Fleming等报告的Cronbachα系数分别为077和088，后两周重测的相关系数为085。 　　2.2