人教版七年级数学下册《10.2 立方根》教学设计PPT课件导学案教案.docxVIP

人教版七年级数学下册《10.2 立方根》教学设计PPT课件导学案教案　　人教版七年级数学下册《10.2 立方根》教学设计PPT课件导学案教案　　课题： 10.2 立方根（1）　　教学目标 1、了解立方根的概念，初步学会用根号表示一个数的立方根；　　2、了解开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求某些数的立方根；　　3、让学生体会一个数的立方根的惟一性；　　4、分清一个数的立方根与平方根的区别；　　5、使学生理解“两个互为相反数的立方根的关系，即 .　　6、渗透特殊一般-特殊的思想方法。　　教学难点 立方根与平方根的区别。　　知识重点 立方根的概念和求法。　　教学过程（师生活动） 设计理念　　情境导入 （出示电热水器图片）　　 问题(1)：同学们在家里或者商场里都见过电热水器，像一般家庭常用的是容积50 L的．如果要生产这种容积为50L的圆柱形热水器，使它的高等于底面直径的2倍，这种容器的底面直径应取多少？　　（学生小组讨论，并推选代表发言，教师板演．）　　解：设容积的底面直径为xdm,则　　 ? ?2x=50　　可得，　　问题是什么数的立方会等于31.84呢？学生百思不得其解，教师可在此处设置一个台阶，再设问：要制作一种容积为27 m3的正方体形状的包装箱，这种包装箱的边长应该是多少？　　在学生充分讨论的基础上教师给出解决问题的过程：　　设这种包装箱的边长为x m,则 =27　　这就是求一个数，使它的立方等于27.　　因为 =27，　　所以x=3.　　即这种包装箱的边长应为3 m. 从学生生活实际中常常见到的热水器引入课题，让学生从　　实际问题情境中感受立方根的计算在生活中有着广泛的应用．　　空间图形都是三维的，有关空间图形的计算常常涉及开立方．　　这个实际问题中的数量关系的分析对于学生来说是不成　　问题的，但在解决问题的过程中引入了新问题，这对学生来说是一个挑战，从而激发学生学习的兴趣．　　“什么数的立方会等于31.84?”这个问题对于学生来说　　是难解决的，但该问题设置的目的是激发学生学习的兴趣．　　体会开立方与立方互为逆运算．　　试一试 （1）学生回忆平方根的概念，并联系上面的问题，请学生归纳得出立方根的概念。　　（2）学生联系开平方的概念，给出开立方的概念。 联系平方根的概念，让学生根据上述问题类比地给出立方根的概念，初步体会立方根与平方根的联系与区别。　　练一练 (1)请学生完成课本第172页习题10.2的第2题．　　(2)请学生口头回答以下问题：　　根据立方根的意义，求下列各数的立方根：　　 ，－64， ，1，－1　　体会开立方与立方互为逆运算，因此求一个数的立方根可以通过立方运算来求。　　深入探究 完成课本第169页的探究题：　　(1)对于 ，可以进一步追问学生，除了2以外是否有其他的数，它的立方也等于8呢？对于下面几个问题可以类似设问．　　(2)思考正数、0、负数的立方根各有什么特点？并追问一个正数有几个立方根？一个负数有几个立方根？零的立方根是什么？（学生独立探究，再小组合作交流，给出立方根的性质）　　(3)尝试用符号给出数a的立方根的表示方法．（ 并问a可以取什么数？）　　通过学生自己动手计算，让学生感受任何一个数都有立方根，以及一个数的立方根的惟一性。　　巩固新知 例1 （1）求下列各数的平方根： ；1；0　　（2）求下列各数的立方根。　　 ，1，0，－1，－343，－0.729　　解：略　　例2 求下列各式的值　　（1） ；（2） ；（3）　　（4） ；（5） ； （6）　　（7）　　请学生思考数的平方根与数的立方根有什么区别与联系呢？（学生小组讨论后，请学生相互补充．）　　例3判断题：　　（1）64的立方根是= （）　　（2） 是－ 的立方根 （）　　（3） （）　　（4）立方根等于它本身的数是0和1（ ）　　拓展新知：　　(1)学生独立研究课本第170页的探究题，并不妨请同学再举几个例子，探索从上面的计算结果中可以得到什么结论？　　学生自己总结出两个互为相反数的立方根的关系： , 请同学再试试看 可以怎样解？　　（2）小组学习：课本第173页的第9题，探索从上面计算结果中可以得到什么结论？ 让学生进一步体会立方根与平方根的联系与区别．　　例题着眼于弄清立方根的概念，因此不仅用立方的方法求　　立方根，且在书写上采用了语言叙述和符号表示相互补充的方　　式，让学生学会从立方根与立方是互逆运算中寻找解题途径．　　学生讨论，自己体会平方根与立方根的区别。　　教学中应该给予学生充分思考、讨论的时间，让他们自己探索并总结出两个互为相反数的立方根之间的关系。　　小结与作业