人教版三年级上册Unit3Let’s Paint教学设计与反思.docxVIP

人教版三年级上册Unit3Let’s Paint教学设计与反思　　教材分析　　本课 Lets talk 部分主要教学 How are you? Im fine./Fine, thank you.等问候语。How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。教师告诉学生，不必每次见面都问How are you?每天见面时，只需说Hello.或 Hi.就可以了。　　　　学情分析　　三年级一班学生45人刚刚学习英语，他们在学习英语中具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们对英语都有着浓厚的兴趣。教师开展一些他适合他们年龄特征的活动，让他们轻轻松松学好英语，为以后学习英语打好坚实基础。　　　　 教学目标　　1、 能听懂、会说How are you? I’m fine./Fine, thank you. 等问候语。　　2 、通过创设实际情景，让学生能在实际情景中准确运用以上句子。　　3 、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。　　教学重点和难点　　 重点：　　How are you? Fine, thank you.等问候语的学习 难点：　　1、How are you? 的适当运用。　　2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音。　　　　教材分析　　本课 Lets talk 部分主要教学 How are you? Im fine./Fine, thank you.等问候语。How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。教师告诉学生，不必每次见面都问How are you?每天见面时，只需说Hello.或 Hi.就可以了。　　　　学情分析　　三年级一班学生45人刚刚学习英语，他们在学习英语中具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们对英语都有着浓厚的兴趣。教师开展一些他适合他们年龄特征的活动，让他们轻轻松松学好英语，为以后学习英语打好坚实基础。　　　　 教学目标　　1、 能听懂、会说How are you? I’m fine./Fine, thank you. 等问候语。　　2 、通过创设实际情景，让学生能在实际情景中准确运用以上句子。　　3 、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。　　教学重点和难点　　 重点：　　How are you? Fine, thank you.等问候语的学习 难点：　　1、How are you? 的适当运用。　　2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音。　　　　教材分析　　本课 Lets talk 部分主要教学 How are you? Im fine./Fine, thank you.等问候语。How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。教师告诉学生，不必每次见面都问How are you?每天见面时，只需说Hello.或 Hi.就可以了。　　　　学情分析　　三年级一班学生45人刚刚学习英语，他们在学习英语中具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们对英语都有着浓厚的兴趣。教师开展一些他适合他们年龄特征的活动，让他们轻轻松松学好英语，为以后学习英语打好坚实基础。　　　　 教学目标　　1、 能听懂、会说How are you? I’m fine./Fine, thank you. 等问候语。　　2 、通过创设实际情景，让学生能在实际情景中准确运用以上句子。　　3 、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。　　教学重点和难点　　 重点：　　How are you? Fine, thank you.等问候语的学习 难点：　　1、How are you? 的适当运用。　　2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音。