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浅谈加强稳定师资队伍建设战略必要性 　　[摘 要]习近平总书记曾经说过，教育是一项崇高的事业，具有全局性、基础性、先导性和战略性；而教师队伍则是教育的第一资源和核心要素，是发展教育事业的关键所在。因此，结合福海县教育发展的实际情况，加强稳定师资队伍建设，显然是形势严峻，箭在弦上，刻不容缓。 　　[关键词]师资；现状；问题；对策 　　福海县被誉为准格尔盆地的一颗璀璨的明珠，有着丰富的自然资源和人文资源，其地理位置也是得天独厚，四通八达。福海历届县委，县政府凭借着这些优势一心一意抓改革，一心一意谋发展，一心一意促民生，使得福海县各项事业都取得了巨大的进步，而对教育事业巨大的投入，体现了福海县历届县委，县政府领导的高瞻远瞩和深谋远虑。而毋庸置疑，教师队伍的建设是能否取得这些事业成功的中心支柱和关键，不仅需要加强，同时还需要稳定。 　　一、师资队伍的现状 　　（一）学前教育阶段 　　福海县现有国办幼儿园6所，民办幼儿园2所，在园幼儿共计1655人，其中，少数民族幼儿1063人；幼儿园教职工47人，专任教师43人，其中，汉语言专任教师25人，哈语言专任教师18人。 　　（二）义务教育阶段 　　福海县现有初级中学3所，完全小学9所，在校初中生1951人，小学生4930人，共计6881人；初中专任教师265人，小学专任教师610人，共计875人；其中，中小学有县学科带头人若干人（农村学校缺乏），县骨干教师若干人（农村学校缺乏）。 　　（三）普通高中教育阶段 　　福海县现有高级中学1所，是采取集中优势，民汉合校的办学体制，在校高中生共计1884人；高中专任教师125人，其中汉语言专任教师71人，哈语言专任教师54人，有县特级教师2人，县学科带头人若干人（有限），县骨干教师若干人（有限）。 　　二、师资队伍建设面临的问题 　　（一）显性问题 　　1.从整体上来看，福海县教师队伍的学历还是偏低的，虽达到了国家的平均水平，但很多的教师学历是通过第二学历才到达的，同时，师范类专业毕业的教师较少，造成在实际的教育教学水平上较低，教育教学科研上薄弱，教育教学质量上欠缺。同时，合格的“双语”教师缺口较大，体现在“一缺二低”（即数量缺乏，汉语水平低，教学能力低）。 　　2.从具体上来讲，福海县义务教育阶段的部分学校紧缺音乐，体育，科学，社会实践等课程的专职教师，尤其是在农村的小学；另外，普通高中阶段的师资还是有限的，尤其是一些有着多年丰富教学经验的教师被调走，换岗，造成福海县高中教师人才的流失。 　　（二）隐性问题 　　福海县教师队伍的思想政治工作开展的力度还不够，造成一些学科带头人，骨干教师的价值取向问题，中年教师的“高原”问题以及青年教师的浮躁问题产生；学科带头人，骨干教师的价值取向问题是由于取得了一些好成绩，受到了表扬和赞许，便模糊了自己对教育理想的定位，从而把教育只是当了一份职业，而不是当一种事业去做；中年教师的“高原”问题是一些中年教师惯于自己多年的工作经验和思维定势去开展教学，不喜欢不善于接受新的教育思想和教育方法；青年教师的浮躁问题是一些青年教师缺乏耐心，不善于学习，缺乏人文素养，心高气傲，没有建立正确的世界观，人生观和价值观而引起的。 　　三、师资队伍建设所面临问题的对策 　　（一）依托对口援疆项目，多措并举强化教师队伍建设 　　福海县应深入实施贯彻“国家十九省市区对口支援新疆计划”的项目，抢抓此次机遇，大力促进福海县教育人才队伍的发展，依托黑龙江省的优质教育资源来提升，完善福海县的各项教育事业。 　　1.实施“援疆支教”计划，争取定点支援的黑龙江省选派各个学科的骨干教师组成对口支教队伍来福海县支教，以初，高中数理化，音体美，心理等学科以及职业教育教师为主、其他学科教师为辅，以1年为一个周期，开展“援疆支教”工作，到2016年要共选派25名左右；与此同时，争取黑龙江省选派副校长或教导主任到福海县担任校长或副校长，3年为一个周期，争取在2016年底共选派6名。 　　2.实施“送出去”培训计划，首先，计划每年分两批选派不同学科专任教师到黑龙江省各类学校进行一学期的学习培训，到2015年底共培训教师300名。其次，每年选派县教育局和学校的管理干部赴黑龙江省的学校和教育行政部门进行为期半年的挂职学习培训，5年要累积培训50名左右。 　　3.与黑龙江省的相关学校建立友好合作关系，通过结成“一对一”的远程学习对子，搭建校际交流平台，以此提高福海县教师的整体教研水平。 　　（二）进一步加强中小学教师继续教育培训的力度和实施“双语”人才工程 　　福海县教师队伍学历整体不高的客观事实，必须近一步加大对教师继续教育的力度，才能跟得上新课改的节奏；同时，提高在职少数民族教师“双语”水平，引进具有教师资格的“双语”人才到中小学以及农村“双语”幼儿园工作，已经迫在眉