德育工作精致化要求下学生管理人员理论研究能力探究.docVIP

德育工作精致化要求下学生管理人员理论研究能力探究 　　学生德育工作精致化是教育发展的趋势，也是学校提高学生思想品格的关键因素之一。“精致化”是一种意识，一种理念，一种态度，是一种精益求精的文化。从管理角度看，包含三个方面的理解，即精准目标，精细过程，精良结果，这三者互为条件，相互促进。“精准目标”，强调的是德育目标的个性化和精准化，这种目标最终应该精确到每一个学生，要让每一个学生健康成长；“精细过程”突出德育活动实施过程的精密细致，重视过程，关注细节；“精良结果”希望结果是精致优良的，而且这种结果是讲投入与产出、质量与效益的，着眼优质是精致德育工作的结果。重视细节就是重视教育教学过程中的细节，力求精致，这是精致德育的过程。 　　高职院校学生管理人员是具有相对特定行业特点的行政人员，面对青年学生这一特定群体，必须时刻关注他们的思想并加以引导。当代青年学生思想活跃，接受新事物速度快，但世界观、人生观、价值观仍处于形成阶段，抗挫能力不强，容易产生迷茫、悲观、失落等情绪。学生工作的性质和对象都决定了学生管理人员需要多角度、全方位的业务能力。为应对新时期教育发展的要求和学生群体的成长诉求，学管人员更应依托高职院校这一特殊的工作环境，着力提升自身理论研究能力，并以理论研究能力的提升带动业务能力的全面发展。 　　一、学生管理人员理论研究能力建设的重要性 　　（一）历史传统与时代要求 　　提高理论研究能力成为新时代的工作要求。中共十七届五中全会公报中强调了文化教育事业在中国特色社会主义现代化建设当中的突出地位，要求高职院校在和谐社会构建中发挥更加突出的作用，这其中包含了对高职院校学生工作更高的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出要在未来十年内全面提高高等教育质量，使高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，提高人才培养质量，支持广泛开展的理论研究，从而加快创建世界一流高职院校的步伐。 　　2010年5月，李长春同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会上多次提到，应注意对大学生思想政治教育工作理论的研究，要进一步完善长效机制，不断提高大学生思想政治教育工作的科学化水平，要大力加强队伍建设，切实提高大学生思想政治教育工作者的育人能力，这对全国高职院校进一步推动大学生思想政治教育和学生工作骨干的培养，尤其是学生管理人员的理论研究能力建设提出了新的要求。 　　（二）学生德育工作精致化的必然要求 　　重视理论研究能力也是学生工作精致化的必然要求。学生工作精致化人本性的特点，要求学生管理人员具有以学生为本的指导思想和教育理念。根据学生群体的差异化特征，选取不同维度的分类标准，织就一张全面覆盖各类学生的工作网格，量身定制富有针对性的分类指导方案。在学生管理工作领域，完善学生管理工作制度体系、建立学生申诉受理委员会和申诉受理制度，确保学生管理工作有章可循、有据可依、程序科学、过程规范，充分保障学生权益；在学生服务工作领域，坚持以学生发展需求为导向，提供人性化、个性化的优质服务。 　　学生工作精致化科学性的特点，最直接地对学生管理人员的理论水平提出了明确要求。学生工作精致化的科学性特点决定了只有那些具有理论研究能力的学生管理人员才能发挥最大的作用。在这个过程中，唯有努力加强理论学习，在实践中提升理论能力，才能在具体的管理、协调、创新、建设过程中提出富有价值、科学正确的工作思路与工作方法，在具体实践过程中使精致化工作得以进一步贯彻和落实。 　　精致化要求学生工作注意绩效性的工作要求和可持续性的工作目标。对专项工作采取项目化运作模式，集中力量做细、做精、做深。这一工作目标为学管人员努力学习相关理论，提高专业工作能力，提升工作绩效性及可持续性提出了要求。此外，要持续提升工作队伍的整体素质，着重强调学生工作者的责任意识、敬业精神和能力素质，促使其具备高度的责任感和事业心，不断增强教育、管理、服务学生的能力和应对处理突发事件的能力，成长为学生全面发展的指引者和领路人。而这一职能的实现必须以学生管理人员本人扎实的理论基础和研究能力为依托。 　　此外，理论研究能力的培养也符合学管人员个人发展的需要。在经济全球化的大背景下，知识型人才日益成为了时代的要求。对于平日忙于事务性工作的学生管理人员而言，在持续提升事务能力与行政效率的同时，有必要加强理论能力的培养，唯有切实加强理论研究水平，才能提升自己应对、分析、解决复杂问题的能力素养，培养自身参与竞争、胜任不同岗位、实现长远发展的能力素质。 　　二、学生管理人员提升理论研究能力的具体措施 　　围绕学生工作队伍的理论研究能力培养，笔者在这里提出关于加强和改进学生工作队伍建设的几点思考： 　　（一）加强领导，统筹兼顾，保障研究能力培养的实施效果