习惯倘若成自然，聪明有时亦尴尬--谈良好学习习惯的培养.docx

习惯倘若成自然，聪明有时亦尴尬--谈良好学习习惯的培养　　案例自述：我小时侯在爷爷奶奶身边长大，慢悠悠惯了，回到快节奏的家长身边特别扭，他们总是嫌我慢吞吞，讪笑我是我们家的“名磨（名模）”（著名磨蹭），被他们吵翻了天不必说；在学校我是“名留（名流）”（著名留守），他人课堂作业都写完了我刚开了头，老师为此老跟我急，过去每次开家长会老师都报告我是故意气她、故意捣乱、气了人自身还不着急等，其实我本没那意思，既然说我这样倒提醒了我，原来我还真可以使这一招治治她。这学期新班主任对我特好，说她儿子过去和我也一样，人很聪明，就是学习习惯没养好。于是在她的协助下，我终于成“名模”（著名模范）了！　　 学习习惯是指小朋友在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。由于习惯实际上是指通过重复或练习而巩固下来并变成某种动作的一种需要，从生理机制上来说，习惯只是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。易言之，习惯形成的原因主要是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系--条件反射连锁系统。这样，当个体在同样的刺激情景作用下时，条件反射的连锁系统就会自动地出现，人就会自然而然地或自动地进行同样的有关动作。由此也不难看出，学习习惯的形成，无非就是引导小朋友长期实践和应用良好的学习方法和战略，以使他们形成稳固的学习行为。　　 良好的学习习惯不只可以节省学习时间，提高学习效率，而且可以减少过失，显然学校进行各种习惯的训练是非常必要的。但学习习惯单靠教师在学校的努力是不够的，还必需借助家长的力量，实行家校共育。　　 第一，培养小朋友在学习中勤于考虑、敢于攻关破难的习惯。有的小朋友缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑考虑，就遇难而退，或转向教师或家长寻求答案。在这种情况下，教师或家长不要代小朋友解答难题，而是要用坚定的神色鼓励小朋友动脑筋，用热情的语言激励小朋友敢攻克困难。此时，教师或家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话，都可以使小朋友发生战胜困难的信心和力量。还可以跟小朋友讲一些中外名人克服困难的故事，使他懂得一个人具备坚韧不拔的意志品质是很重要的。就是说，在辅导小朋友学习时，不能只对一题一文进行辅导，最重要的是教育小朋友学会用脑，协助小朋友克服内部或外部的困难和障碍，使小朋友树立坚定的信心和克服困难的毅力。　　 提高儿童的学习兴趣，对克服学习上的困难也有重要意义。有浓郁学习兴趣的儿童能自觉学习，由学习兴趣发生克服困难的决心的动力。要使同学明白，一个人在前进的路上会碰到许多困难和挫折，失败是胜利之母，有志气的人不会被困难吓倒，应以坚强的意志，拼搏的精神战胜困难。　　 第二，培养小朋友在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭。小朋友在学校里的学习是有严格时间规定的，在家里也应该有固定的学习时间。例如，放学后应先写作业后玩，或者在晚饭后稍稍休息一下，立即做功课。有关调查标明，学习好的同学，一般都在严格规定的时间内准备功课，这样做主要是使同学形成一种时间定向，一到什么时候就自然而然地发生了学习的愿望和情绪。这种时间定向能在很大程度上使开始投入学习的准备时间减少到最低限度，使小朋友能够很快地专心学习。同时训练同学的专注能力，集中精力学习，而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，写着写着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些小朋友貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维愚钝，注意紧张度降低，影响智力发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。所以在对小朋友的要求上，不要只满足于小朋友“一坐就是几个小时”，而要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，协助小朋友学会控制干扰，训练他们高度的专注能力。　　 第三，培养小朋友不懂就问的好习惯。小朋友有不懂的地方，教师和家长不要埋怨小朋友为什么不懂，更不能加以呵斥，要鼓励小朋友提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后积极启发他们，协助他们动脑筋，切忌烦躁、死记硬背或放下不论。　　 第四，培养小朋友养成复习旧课和预习新课的习惯。经常督促小朋友按时复习当天课程，预习第二天要上的新课，是协助小朋友巩固当天所学知识，为第二天上好新课打下基础的好方法。假如当天所学的知识不巩固，甚至没有学会，日积月累，在学习上就会发生积重难返的大困难。所以一定要培养同学养成预习--听讲--复习--作业--总结的系统学习方法。　　 第五，教育小朋友养成做完作业细心检查的习惯。做作业时一般都是整体知觉在发挥作用，不少小朋友只顾赶进度、出思路，很少顾和到一些细节问题：在作业中经常出现过失，不是写了错别字，就是、看错运算符号或者少做了习题；做完作业之后