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对新课程体育教学中幽默艺术研究 　　摘 要：二期课改《体育与健身》新课程标准在课程理念部分就开篇明意，要注重教学策略的优化和教学艺术的运用，倡导体脑结合、身心协调、健体益智、适度有方和生动活泼的教学。笔者认为，适度有方地运用幽默、风趣的教学语言可以愉悦身心，启迪心智，激活教学艺术，提高教学效果。 　　关键词：幽默 教学方式 艺术形式 　　体育教学是一门科学，又是一门艺术，而幽默是一种普遍应用的艺术手法。富有幽默的体育教学不仅能活跃课堂气氛，还能吸引学生的注意，培养兴趣，启迪心智，给学生以美的享受。如果教师缺乏幽默感，口气生硬，表情严厉，则会使整个体育课变得单调枯燥、压抑沉闷。在国外，往往把有无幽默感作为评价教师教学水平的标准之一。美国的保罗伟地博士通过调查，概括出好教师的十二条素质，其中有一条就是幽默感。在教学中，往往强调教师的端庄稳重，忽视教师的多姿多彩，强调教学过程的安部就班，忽视教学过程的灵活多变；强调教学过程语言的精练、规范，忽视教学语言新颖别致、形象风趣、使得原来喜爱体育活动的学生不喜欢体育课堂。鉴于此，有必要对体育教学幽默作一些探讨。 　　一、幽默及体育教学幽默的分类 　　1、语言是思维的外壳，是人们交流思想，沟通情感的工具，也是教师用来“传道、授业、解惑”的重要手段。而幽默、风趣的语言是人类智慧火花艺术的闪现，富有很强的艺术魅力，它是通过语言、表情、动作等方式来表达