中学物理教学论文多媒帮助物理课堂教学有效地突破教学重难点.docx

中学物理教学论文多媒帮助物理课堂教学有效地突破教学重难点　　中学物理教学论文多媒帮助物理课堂教学有效地突破教学重难点　　洪洞县三维中学 吕素琴　　论文摘要：现代教育技术的发展，对传统的教育观念、教育结构、教育内容、教育手段、教育方法、教育形式进行了改革。多媒体课件进入课堂，将现代教育技术带入了崭新阶段。在信息社会高速发展的今天，多媒体课件运用于初中物理教学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果。　　关键词：多媒体、物理教学.应用　　大量的研究结果告诉我们：在人们获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自味觉，还有2.5％来自其他。很显然，增加视觉和听觉信息是增加信息获取量的最佳选择。物理课程的抽象性与实验环节的丰富性，使许多学生感到很茫然，而借助多媒体辅助教学便使这一切成为可能。多媒体能将数字信号、动作、图片等直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，以此调动学生的多种感官，特别是屏幕上出现的彩色动画，能把学生的审美体验推向高潮，从而使学生进入主动学习、积极思维，探索知识的认识活动中去。从而产生无限的学习热情和动力。　　从现代教学改革的角度看，能促进真正意义上的“教育平等”，使学生从被动的听讲者和接受者，转变为主动参与的学习主体，提高学生的信息意识，培养较强的获取信息、处理信息的能力，多媒体技术引入课堂实验课堂无法演示的宏观的、微观的，极快的、极慢的物理过程，突破时间及空间的束缚。进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小场景，将这些过程生动、形象地展现于学生面前，起到化无形于有形，化抽象为形象，转换思维模式，降低思维难度的作用，使学生认识加强，理解透彻。　　多媒体教学手段具有形象性、直观性、可操作性的特点，而物理学科又是一门以实验为基础的学科。作为一名教师，只有准确把握学科的特点，了解学科独有的教学规律，有效运用多媒体教学手段。才能很好地完成教育教学任务。那么如何将多媒体教学手段有效地应用在物理课堂教学当中呢？结合我自己的教学实践，谈一谈多媒体教学手段在物理课堂教学中的运用：　　1.创设情境、导入新课　　利用多媒体创设出一个精彩、新颖而富有悬念的课堂引入，能激发学生对新授知识的好奇心、学习兴趣和探究积极性。比如我在讲初二物理第八章第一节《电能》时，将章首语配上图片和朗读配音，制成多媒体，播放给同学们看：广袤的戈壁滩、劲舞的狂风、转动的扇叶的风车田、、、、、、把学生在课间休息时还尚未安定的心带进神奇的物理世界，让他们在听和观察的过程中，充分思考和遐想，在憧憬中走进电能的大门。当学生还沉浸于惊奇和遐想的氛围之时，我提出第一个问题：今天的人类已经离不开电能了，同学们都知道，我们所使用的电能是通过那些方式获得的吗？问题是思维的动因，有了适宜的问题就仿佛一石激起千层浪，必然在学生思维的海洋里激起轩然大波。又如在讲“重力”一节时，设计一个月球围绕地球旋转的动画，和一个苹果落地的动画。为什么月亮会围绕着地球转，苹果会落到地面上而不是落到月球上？这一个诱惑性的问题，即刻激起学生的思维，寻找问题的答案。教师便可因势利导导入新课。又如在讲《运动的描述》一节的引入时，我用课件连续播放了几个宏大的动画场面：急速行驶的列车由远而近，然后鸣着长笛向远方驶去；浩瀚的宇宙中，众多星体都在各自的轨道上不停地运行，人造卫星围绕地球高速旋转；运动场上，发令枪响后运动员争先恐后向终点冲上。几个场景过后，学生就会感悟出机械运动是宇宙中最普遍的自然现象。然后课件切换到一个战争场面：第一次世界大战期间，一名法国飞行员用手抓了一颗飞行中的子弹，看完这个过程后，学生都有一种惊奇和不可思议的感觉，这时提问“我们站在地面上能不能抓住飞行中的子弹？”回答是肯定的“不能”。 “那这名飞行员为什么能抓住它呢？”这就是与机械运动有关的问题，从而引入新课，进入上述情景中的学生，对学好这部分知识产生了好奇心和亲切感，具有产生了极大的学习欲望。　　　　中学物理教学论文多媒帮助物理课堂教学有效地突破教学重难点　　洪洞县三维中学 吕素琴　　论文摘要：现代教育技术的发展，对传统的教育观念、教育结构、教育内容、教育手段、教育方法、教育形式进行了改革。多媒体课件进入课堂，将现代教育技术带入了崭新阶段。在信息社会高速发展的今天，多媒体课件运用于初中物理教学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果。　　关键词：多媒体、物理教学.应用　　大量的研究结果告诉我们：在人们获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自味觉，还有2.5％来自其他。很显然，增加视觉和听觉信息是增加信息获取量